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《阿房宫赋》导学案
教学目标
１．感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
２．学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。
３．了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。
教学重难点
学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。
教学课时
两课时
预习学案
１．了解作者与写作背景
杜牧（803-852），字牧之，京兆万年（今西安市）人， （朝代）杰出的诗人。为别于杜甫，后人称之“ ”，与 并称“小李杜”（以别于“李杜”）。著作有《樊川文集》（因其别墅在樊川（长安县），故名）。
本文写于唐敬宗宝历元年（825）。唐敬宗荒yin失法，自即位以来大兴土木，广征声色。文章借秦建阿房宫为题，借古讽今，意在讽喻
2、了解文体
赋，是介于诗和散文之间的一种文体。它讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈（详细地叙述）夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽谕之意。
二、赏析学案
1、文章题为“阿房宫赋”，都铺陈夸张地写了哪几个方面的内容？这样写的用意何在？在写作上起何作用？
2、为议论的两段概括主旨，注意体会作者的弦外之音，言外之意。
3、课文末出现了四个“后人”，都分别说的是什么人？
4、文末一段说“灭六国者六国也，非秦也”根据是什么？请从文中找出来（二条）
5、本文借古讽今，你还学过这样的文章吗？举例说说。
6、课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？
7、作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。、，《阿房宫赋》导学案2
