青年教师汇报课《找骆驼》课堂实录

教学重点、难点：
重点是了解商人的骆驼有哪一些特点，老人是通过什 么方法发现这些特点的。
难点是理 解老人看到的现象和他所作的判断之间的关系。

学习目标：
分角色朗 读课文，读出老人和商人的不同语气和他们各自的心情
理 解老人看到的现象与他所作的判断之间的关系
培养仔细观察、认真思考的习惯

教学方法：情境教学法、启发式教学法、朗 读教学法、讨论教学法
教学手段：多教学多媒体

教学过程实录：
老师：上课。
学生：起立。
老师：同学们好。
学生：老师好。
老师：在开始新课之前，先请一位同学带着大家背两首古诗。
（全班同学齐声朗诵古诗，老师在期间调整学生的坐姿和情绪，为正式上课做准备）
老师：小朋友们的古诗背得这么好，老师真为你们感到高兴。下面请举起你们的手来，和老师一起来写一个词语（板书：骆驼，要求学生书空）。
老师：你们听说过骆驼的另一个称呼吗?
学生：（齐）听过，叫做“沙漠之舟”。
老师：哪位小朋友知道骆驼为什 么叫做“沙漠之舟”呢?
学生：因为骆驼能在沙漠里行走，不怕风沙。
学生：骆驼很耐渴，很长时间不吃东西也不会饿。
老师：大家已经知道了骆驼的一些特点。那我们来看看一个和骆驼有关的影片，小朋友们可要看仔细了（播放多教学多媒体）。
老师：看了影片，大家再来说说骆驼的特点。
学生：骆驼是有感 情的。
学生：骆驼勇往直前，很勇敢。
学生：骆驼是沙漠里主要的交通工具。
学生：老师，看了影片，我有三个问题：第一个问题是，沙漠里的人为什 么要穿黑衣服？第二个问题是骆驼在沙地里行走，脚会不会陷进沙子里去？最后一个问题是骆驼的驼峰有什 么作用？
老师：这位小朋友看影片看得可仔细了，而且能在看影片的过程中发现问题。那么，哪一个小朋友能解决这位小朋友刚才提出的问题？
学生：我来回答第一个问题，黑色衣服的作用是防晒、防风沙。
学生：我觉得可能这是他们的风俗。
学生：我来回答第二个问题，骆驼的脚会陷进沙子里，但很快就能拔出来。
学生：我回答最后一个问题，骆驼的驼峰是用来贮存脂肪和水分的，这使它能在沙漠里生存，很长时间不吃东西也不会饿，很长东西不喝水也不会渴。
老师：大家谢谢这几位小朋友。下面大家和老师一起来写一个动词（板书：找，指“找骆驼”三字，全体同学齐读课题）。
老师：聪明的小朋友们，你们想怎么样来解决这篇课文呢?（板书：驮 跛）
老师：现在请小朋友们抬起头来，看到黑板上这两个字，你们难道不想说点什 么吗?
学生：看到驮字，我想到在课文中，骆驼背上驮的是米和蜜。
学生：看到跛字，我想到课文中骆驼的脚是跛的。
老师：小朋友们真聪明，下面老师想欣赏你们读课文，请你们选一位你们最想听他读课文的同学来读读第一段，要读得准确、流利，有感 情。
老师：这位同学读得真棒，我们这样来读下面的课文，从现在起，我就是那位商人，你们就是那位老人家。你们想想，我丢失了骆驼应该读出什 么样的语气，你们作为指点迷津的老人，又应该读出什 么样的语气？（分角色朗 读，老师读商人的话，全体同学读老人家的话）。
学生：你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？
老师：是的。
学生：是不是左边驮着蜜，右边驮着米？
老师：不错。
学生：是不是缺了一颗牙齿？
师（着急地）：对极了！您看见它往哪儿去了？
学生：那我可不知道。
师（忿忿地说）：别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么会知道得这么详细！
学生：干吗生气呢?听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见骆驼的左边有一些蜜，左边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿，至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。
老师：伙伴们，“我”丢失了骆驼，说话时应该是什 么样的语气？
学生：要读得快一点，读出你的着急来，因为你丢失了骆驼，找了很多地方也找不到，肯定很着急。
学生：还要读出“你”的气愤来，“你”后来以为老人家藏了你的骆驼，对他很不相信。
老师：那你们呢?老人家应该读出什 么样的语气？
学生：要读得很沉稳，因为我们经验丰富，见多识广。
学生：要读得慢一点，读得胸有成竹，因为我们能够通过他的经验判断出骆驼的特点。
老师：小朋友们体会得非常好，下面我们再来读一读。
老师：我们读完了课文，各位聪明的老人家呀，我还有一个问题要问你们，请告诉我你究竟看见了什 么，又判断了什 么？大家用直线画出你看见了什 么，用波浪线画出你判断了什 么。
（板书：看见_______ 判断 ）
学生：我看见骆驼的脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有些跛（板书：左浅右深
左脚有些跛）。
学生：我看见路的左边有些蜜，右边有些米，所以知道骆驼驮的一定是这两样东西（板书：左蜜右米 驮着这两样东西）
学生：我看到骆驼在树叶上留下的牙齿印，所以知道骆驼缺了一颗牙（板书：牙齿印 缺了一颗牙）
老师：真谢谢老人家，你们的经验真丰富。那么老人家呀，你们能不能用“因为……所以……”这组关联词语把刚才我们看见的和我们判断的连起来说一遍？同桌之间可以悄悄商量。
学生：因为骆驼的脚印左边浅右边深，所以我知道骆驼的左脚有些跛。
学生：因为我看见路的左边有些蜜，右边有些米，所以知道骆驼驮的一定是这两样东西。
学生：因为我看到骆驼在树叶上留下的牙齿印，所以知道骆驼缺了一颗牙。
老师：大家的句子造得真好。谁来造一个课文之外的？
学生：因为罗祖添平时学习很认真，所以她的成绩总是那么好。
学生：因为我上次考试考地不好，所以老师批评我了。
老师：通过读课文，我们知道商人最后找到骆驼没有？
学生：（齐）找到了。
老师：你是从那里发现的？
学生：最后一段“商人听了，照老人家的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。”
老师：你们真聪明，大家看看，“果然”还可不可以用其他什 么词来代替？
学生：可以用真的代替。
老师：学完了课文，你想对商人说点什 么？注意了，我现在就是商人。
学生：你应该向我学习，多观察。
学生：你要学会讲礼貌。
学生：你应该好好想想，你为什 么找不到骆驼？
学生：你要多思考，不要胡乱责怪人。
老师：谢谢你，提醒得真好，我以后一定要注意。来，我们握握手（与刚才发言的同学握手）。
老师：那么，你们又想对自己说些什 么呢?你们自己就是老人家。
学生：我以后要继续动脑筋，多思考。
学生：我以后还要去帮助更多的人。
老师：恩，大家要继续仔细观察生活，多动脑筋。其实，老人家就在我们三（5）班，大家都是老人家，你们看看你们今天上课的时候多聪明呀，只要你们肯勤动脑筋，认真思考，仔细观察，你们就都是老人家。

板书设计：
找骆驼

驮 米 看见_______ 判断
蜜 左浅右深 左脚有些跛
左蜜右米 驮着这两样东西
跛 瘸 牙齿印 缺了一颗牙