国家研讨有效教学观摩课《水》教学实录

导入
教师：大家，大家的童年经历是非常珍贵的，它是大家写作的宝库。萧红这个中字，听说没？
向学生出示：　太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
（大家一起读）
教师：这个园子传递出的是什么样的感觉呢？
学生：生机勃勃
教师：还传递出怎么样的信息？
学生：美好
学生：自由自在
教师：太阳、花、草都是自然界的景物，当你的注意力投放到这些景物中去，
教师：大家再来看看
向学生出示：母亲用甜甜的嗓音为我深情的吟唱，这时候小院立即飘满了她那芳香的音韵。
教师：母亲的嗓音因　为 什么会有香味呢？
学生：作者很爱母亲，所以觉得母亲的嗓音有香味。
学生：突出母亲的嗓音很动听，仿佛打开了满园子的芳香。
教师：大家再来看看
向学生出示：桂花纷纷落下来，落得大家满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊。”
教师：……
教师：大家再来看看作家 是怎么样来写水的。【http://www.170xue.com　(www.170xue.com教学资源网)】
二、读悟，抓关键词句体会特殊感觉
向学生出示要求：自己默读一下课文，找出哪一些关键词句能传递出作家特殊的感觉。
（生自己自由读一下课文）
交流看法：
学生：我从第四小节感觉那种特殊的感觉。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让大家都舒服得“啊啊”大叫起来。
学生：第一小节很明显地告诉大家水很珍贵。记得那时候大家一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以上一担回家。水，成了村子里最珍贵的东西。“请我喝酒不如请我喝水”，这是村里人说得最多的话。
师指导：在大家这个地方，大家会觉得——（生答）请我喝水不如请我喝酒。
师引读：我出生在——（生读）　我出生在一个缺水的地方。记得那时候大家一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以上一担回家。水，成了村子里最珍贵的东西。“请我喝酒不如请我喝水”，这是村里人说得最多的话。
教师：在大家看来，酒比水贵重，可是在这个特定的情况下，水却变得比酒贵重。让大家一起把这句话再读一下。
板书：请我喝酒不如请我喝水
板书：像晒干的狗尾
教师：还有哪一些词句传递出缺水很严重？
学生：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。我记得我一天不洗澡就要挨妈妈批了。
学生：大家几乎每天都要洗澡，如果一天不洗澡，就会感觉浑身痒得受不了。
教师：你补充了自己的感觉，让感 受更深刻了。
教师：他们在雨中洗澡和大家淋雨的感觉一样吗？
学生：不一样，如果下雨，大家出门都会要打伞。
（ｈＴＴp://www.170xue.com　www.170xue.com教学资源　网）
教师：而作者当时碰上下雨天，都像过节一样，你怎么理 解？
学生：在雨中奔跑跳跃，感 受到他们很热烈。大家正常人一般是不会在雨中奔跑。
教师：你在雨中淋过雨没有？那你脱光衣服在雨中淋过没？（生笑答：没）
教师：那是怎么样一种奔放！热闹！让大家一起来读一下。（大家一起读）
板书：像过节一样。
教师：还有哪一些词传递出那种特殊的感觉？
学生：母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了大家对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威，幸福和痛快。
教师：水窑这个词，在文章当中出现了八次
学生：董卓……
教师：我没有完全听知道，但我看出来你很有学问。大家给他一点掌声。
板书：锁住了水窖，也锁住了渴望。
教师：一个实在的想法，一实一虚，……想法就出来了。
学生：我从第五小节可以看出。
教师：有几个同学都同时提到了一勺水。
向学生出示：母亲轻轻一笑，从腰带上取下钥匙，打开了水窖。一缕水的气息扑面而来，大家都倒抽一口气。然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从大家的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让大家都舒服得“啊啊”大叫起来。
那庄严的时刻终于到来了
向学生出示：大家四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。
教师：水窖打开了，读——
向学生出示：母亲轻轻一笑，从腰带上取下钥匙，打开了水窖。一缕水的气息扑面而来，大家都倒抽一口气。然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从大家的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇风。
教师：水接触皮肤的那一刹那，那是什么感觉——
向学生出示：顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让大家都舒服得“啊啊”大叫起来。
教师：冲凉的感觉真是太美好了，读——
向学生出示：从头顶倾注而下的水滑过了大家的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了大家的胸和背，然后又滑过了大家的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。水，这不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能润滑脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。
教师：大家，聚焦这一段，我的感觉到底特殊在什么地方，每个小组至少要出三个答案。（生小组交流看法）
请一组上讲台去交流看法：
学生：地上几乎没有一滴水，这似乎太夸张了！
教师：因　为 什么产生这种感觉，你没能说出来。
学生：母亲非常节俭，最后一滴水都不放过。
学生：刚抚摸了全身，这句话我感 受到了。
教师：“抚摸”这个词抓得好
学生：刚好被毛孔吸进去。
教师：你听到你的毛孔吸水的声音没有？
学生：没有。我觉得是因　为他觉得毛孔太干燥了。
学生：这是他心里的一种特殊的感觉。
板书：听到毛孔张开嘴巴吸吮
教师：从头顶倾注而下的水是流得慢还是快？
学生：快。
教师：那因　为 什么写得慢呢？
学生：他们很享受那种感觉。
学生：他说是小溪流，……
教师：细水长流，希望它永远地流！
板书：滑过了……滑过了……
板书：像小溪流
教师：让大家一起来淋淋这勺水。
（配乐读：　从头顶倾注而下的水滑过了大家的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了大家的胸和背，然后又滑过了大家的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。水，这不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能润滑脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。）
教师：作家马朝虎写到这个地方的时候，他的感情是怎么样的？他的心情是怎么样的？
学生：他是快乐的
教师：快乐中还带着一些心酸，笑中有泪。你上黑板写一写这个词
教师：还有什么？
学生：留恋、享受（生上黑板写）
学生：我觉得还有一种幸福感（生上黑板写）
学生：仿佛回到了那时候的感觉，很激动。（生上黑板写）
学生：母亲的爱
教师：从那一勺水，大家感 受到作家对那水的感情是丰富的，
作者运了许多方法，比如反常的搭配。［［hTt P://(www.170xue.com){5 4www.170xue.com)】（指板书，读：请我喝酒不如请我喝水）
最后一节，也有……再比如用打比方：像晒干的狗尾巴草；比如用了反复的：锁住了“水窖”，“滑过了”等
三、作业：
每个人都有自己的独特体验，把喜欢的体验用慢镜头方法把自己特殊的感 受写一下来，发到我的邮箱。