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优秀教研课《变色龙》第二教时课堂实录,http://www.170xue.com
老师：上堂课我们学习了6、《变色龙》，谁来说说课文主要讲了什么？
学生：课文主要讲了我们在采摘四季豆的时候发现了一条变色龙，并仔细端详了变色龙，最后把它放回了大自然。
老师：你说得真好。是啊，课文条理清楚，根据“发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙”我们把课文分成了三部分。今天我们更加深入地走进变色龙，了解变色龙，相信你一定会有更大的收获的。（教师板书：6、变色龙）
老师：谁发现了变色龙？变色龙是怎样的呢？大家的心情如何？请同学们自由读1-8自然段，边读边思考。（学生自由读课文1——8自然段）
老师：同学们，下面我们就进行交流。是谁发现了变色龙？
学生：是小李发现了变色龙，
老师：变色龙是什么样子的？你能找出相关的句子读一读吗？
学生：豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。这是条身长30厘米左右似蛇非蛇的怪物。（教师出示）
老师：谁也来读读这段话？生1读生2读
老师：读了这段话，你觉得变色龙的样子怎样？
学生：很怪。
老师：你从哪里看出来的？
学生：从“皮肤和豆叶一模一样”“似蛇非蛇” “怪物”可以看出。
老师：对，那你再读读1——8自然段，你还能从哪些地方看出变色龙很怪？
学生：从小李说的“怪蛇”“冷冰冰”的也能体会到变色龙的怪。
学生：从小李的叫声中也能体会到变色龙的怪，要不然他不会叫的这么急。
老师：大家真会读书，下面我们一起把这段话来读一下。生读“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”
老师：看到变色龙大家的心情怎样？你怎么知道的
学生：很害怕。从小李的叫声和大家的着急可以知道。
老师：中非工人呢？
学生：很惊喜。
老师：你从哪里看出来的？
学生：“变色龙！变色龙！”这里的两个感叹号可以体会到。
老师：你真会读书啊，不光会抓词句，还会抓标点，真不错。
老师：同学们学得真认真，下面我们分角色来把第1——8自然段读一下。生分角色朗读课文1-8自然段。
老师：既然变色龙这么怪，我们就开始来细细地端详变色龙，这一回，我们又发现了什么呢？生1：课文第9自然段再次写了变色龙的样子，我觉得它的样子确实很怪。教师出示：我细细端详着：这条变色龙全身翠绿。椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼突起，凶相毕露。身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。
老师：是啊，这一段详细描写了变色龙奇特的样子。谁也来读一读？（教师板书：外形 怪）生1读。生2读。
老师：作者按顺序分别写了变色龙的哪些部位，各部位有什么特点？用笔在表示身体部位的词语下面画上横线，在特点下面画上小圆点。（学生边读边画。）
学生：作者写了：全身、头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴
学生：从身体各部位的特点可以看出变色龙很怪。
学生：从“尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却仍然一动也不动。”也能看出变色龙很怪。
老师：那我们就用朗读再次来体会变色龙的与众不同。（学生感情朗读第9自然段。）
老师：变色龙行动如此迟钝，它是如何来捕捉食物的呢？请同学们自由读10—12自然段。边读边找出文中相关的句子，并在句子旁写上你的感受。（学生按要求自学感悟）
学生：从“你别看它可以连续几个小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。”这段话中我体会到变色龙的眼睛很神奇。
学生：从“窥探、伺机”可以看出变色龙很独特。
学生：从“每只眼睛都能单独转来转去、分别观望四面八方的东西、注视、立体感、准确地判”等词也能体会到变色龙的神奇、独特。
老师：同学们，你们真的越来越会读书啦，你们体会得多到位啊！那我们就有感情地读好这段文字。（教师出示第11自然段）（学生感情朗读第11自然段。）
老师：朋加沙绘声绘色地向我们介绍时，一只彩蝶飞了过来，同学们，我们一起来读读12自然段。教师出示：这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。（齐读12自然段）
老师：读了这一段，你想说些什么呢？
学生：从“迅雷不及掩耳之势、刷、刹那”可以看出变色龙捕食很快。
学生：从“那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐”可以看出变色龙捕食很准。（教师板书：捕食 快、准）
老师：真奇特啊！这在脊椎动物中可是独一无二的！怪不得朋加沙这么喜欢变色龙，要绘声绘色地向别人介绍它呢！谁来做朋加沙也来介绍介绍它。生绘声绘色介绍变色龙的捕食。生有感情朗读第12自然段。
老师：变色龙真的会变色吗？请同学们齐读14自然段
老师：朋加沙实验了几次？从哪些词语看出。
学生：3次。从“先，接着，再”可以看出。
老师：它变了哪些颜色？找出颜色的变化
学生：绿色，棕色，浅灰色
老师：那么它的颜色是根据什么而不断变化的呢？
学生：环境的变化。
老师：如果我把它放在秋天的枫叶上，它会变成——；
学生：红色。
老师：把它放在枯草堆上,它又会变成——
学生：枯黄色。……
老师：总之，变色龙皮肤的颜色会随着周围颜色的不同而变化，变得让人和动物——
学生：无法发现。
学生：不容易找到。
老师：这样看来变色龙真的会变色！当你看到这奇妙有趣的景象，你还会说它是怪物吗？你想用哪句话来夸夸它？
学生：变色龙真的会变色。
学生：变色龙不愧是变色专家。
学生：变色龙名副其实。
老师：“名副其实”就是什么意思？你能换个词吗？
学生：名不虚传。
学生：名正言顺。(教师板书：变化 多）……
老师：同学们，这就是外形怪异，捕食快速又准确，颜色变化多端的变色龙。如果此时，碰到这只稀罕的变色龙的是你，你会怎样处置它？
学生：把它放回大自然。
老师：对，我们应该这么做！其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧！
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