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12-20 22:54:21 浏览次数:750次 栏目:苏教版二年级课堂实录
预设目标:通过对课文第三自然段的学习,了解“鸟岛”鸟多的特征,从而体会热闹之处。并从词句的训练中相机培养学生的口语表达能力,让学生初步认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟、护鸟。
预设过程:
一、初步感知,找寻“关键”
(1)过渡:时间慢慢地过去了,小鸟也慢慢地长大了。到了6月份,鸟岛又是怎样一幅景象?
(2)引导学生跟读,并找出关键词句,从理解词意,句意中明确段意。
二、启发看图,引导“说话”
出示投影及思考题,组织学生讨论,并练习用“有的……有的……还有的……”说话。
(你从哪里看出这是鸟的世界?鸟儿来这里会干些什么?)
预设理念:语文新课程标准指出:要发展学生的口语交际能力。因此,教师在语文课堂上要给学生口语交际的时空。《鸟岛》是一篇很好的说话例材。孩子们爱鸟。他们对自己喜爱的事物自然感兴趣。结合图画引导学生说话,在说话中促进理解的生成。
三、读中导“异”,“异”中“炼”词
(1)比较句子a.一眼望去,鸟窝一个挨着一个,窝里窝外到处是鸟蛋。
b.一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个,窝里窝外到处是玉白色的,青绿色的鸟蛋。
(2)读上述句子,并找出句b中的加点字词,说说用词的形象具体性,并能换词说说“玉白色”、“青绿色”、“挨着”的意思,进行词语拓展练习。
设计理念:语言实践活动应当是富有个性的。让学生自读句子,并找出b句的具体之处,从而明确用词的精确生动对描写景物,表达中心有较好的辅助作用。而换词的目的是为了让学生积累词语,锻炼驾驭语言的能力,发展语言。
四、色扮演,活跃课堂
(1)师:学习了这段,你喜欢春天的鸟岛还是6月的鸟岛?现在你们来做一下小导游,把你喜欢的鸟岛向大家介绍一下。
(2)生同桌互相介绍,再指名介绍。
设计理念:这个环节旨在让学生在语言的实践活动中,提升情感,进到感悟的深层次。对扮演“小导游”这个角色,学生很有兴趣。“兴趣是最好的老师”。故扮演小导游的语言活动形式,把学生的学习潜能唤起来,生成了课堂。
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