《奶奶的白发》教学实录片段及课后反思

师：白发明明长在奶奶头上，可奶奶怎么说“这白发一半是你爸爸给的，一半是你给的呢”？

生：奶奶是在跟“我”开玩笑。

(众生点头附和) 

师：（装糊涂）原来奶奶是在开玩笑呀，小孙子是怎么说的呢？

（生读小孙子的话）

师（圈点“操心”）什么叫“操心”？

生：“操心”就是担心，着急，牵挂……

师：你的妈妈为你操了哪些心呢？

生：上次考试我考了六十几分，妈妈非常着急，特意赶到学校来询问原因呢！

生：我发烧了，吊了好几天水，体温都没有退下去，妈妈担心得饭也吃不下，觉也睡不好。

生：为了让我和哥哥过得跟别的独生子女一样舒服，妈妈每天下班后还要在家包衣服，有时老板急着

要货，妈妈就干到天亮，妈妈真辛苦呀！

……

师：谁能说说你的奶奶为你操了哪些心呢？

生：昨天放学后，奶奶没有看到我，她急得满头大汗。

生：有一次我说了谎，爸爸打我，我痛得大哭，奶奶心疼得直掉眼泪。

生：星期天奶奶要上街，可是一会她就回来了，原来是不放心我一个人在家。

……

师：据有关资料统计表明，长期的担心、着急、忧虑、牵挂、劳累等会使人的头发变白，爷爷、奶奶

、爸爸、妈妈为了我们操碎了心，难怪奶奶会说（引读）

生：——这白发一半是你爸爸给的，一半是你给的。

师：现在你认为奶奶是在跟小孙子开玩笑吗？

生：（齐摇头，有感而发）奶奶不是在跟小孙子开玩笑。奶奶是为爸爸和我操碎了心，头发才会雪白

雪白的。

师：（充满激情）说得真好，看来联系上下文理解课文内容，真是个好办法。

评析：1适当点拨，深化知识。当学生在理解发生困难时，老师没有简单地出示答案，而是引导学生从

“操心”一词感受到奶奶为小辈操了很多心，再恰当点拨：据有关资料表明，长期的担心、着急、忧

虑、牵挂、劳累等会使人的头发变白，使学生体会到奶奶头发变白的真正原因。这里既体现了对学生

主体的尊重，同时也说明学生的错误理解有时也是“教学资源”，教师善于引导，巧于点拨，学生就

能从错误中探得“真知”，在理解体验中深化知识。

2联系生活，感悟亲情。语文与生活息息相关，老师让学生联系自己的生活实际，说说妈妈和奶奶为我

操了哪些心，以学生的生活感受，生活积累为基础，给课堂注入了源头活水，学生自然就愿学、乐学

。联系生活不仅帮助学生理解了课文，而且使他们感悟了人间亲情，受到了尊老爱老的教育。充分体

现了生活中有语文，语文中有生活这一理念。

3顺水推舟，渗透方法。“教给学生学习的方法”是这堂课的又一个亮点，如在理解“操心”一词时，

教师先引导学生从字面上明白“操心”就是着急、担忧、牵挂……再引导学生联系生活实际懂得奶奶

为小辈操碎了心，从而让学生感受到词义的层次性。再如引导学生通过联系上下文来理解课文内容等

。这些都是教师在学生自主探索、自己发现的基础上，顺水推舟，相机渗透的学习方法。