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《揠苗助长》课堂实录

12-20 22:56:08  浏览次数:264次  栏目:苏教版三年级课堂实录

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老师课前在黑板上板书:

调节气氛


呵,这么多老师
 呀,这么多老师
呦,有点紧张
哈哈,我又来上课了
同学们到阶梯教室来上课,一定是这样的心情。读
 
 今天我们学习,板书:揠苗助长
这个名字是否有点熟悉?
成语故事上是:拔苗助长(查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)

 板书:拔
拔比揠难写,为什么选揠,老师查啊查,查新华字典:就是拔,可是我还是不明白,不是简单的拔,而是轻轻的往上提,下次你碰到不懂的东西,就学我一样好好去查查。
故事读了吗?再读读
指名读。
老师发现了,老师发现故事中有一条神秘的线,老师画线,心电图线,表现农夫心理变化的曲线。
看,像什么?
这里像谁的心情在上下波动?(农夫)
赶快找一找体现农夫心情的词。
S:巴望    十分焦急   兴致勃勃,在图上的三个点写上词语。
启发为何兴致勃勃,并板书:终于想出了办法。
这个农夫,我带来了。
四幅表示心情的词语的农夫表情的图。
农夫在说什么,你们知道吗?
我刚才就猜到了你们的心情,我有方法:板书:察颜观色。
用这种方法。分组猜,
1、巴望   2、焦急   3、终于想出办法  4、兴致勃勃
CAI:出示四幅表情图。
巴望组:禾苗啊禾苗,你什么时候长啊?长快些吧……
教师提醒:可以用上一些叹词。
焦急组:禾苗啊禾苗,你怎么老不长,真是急死我了
怎么才能长高一些呢?
终于想出办法:啊,我终于想出了办法
      我可以用手把它提一提,
     太好了,这下有办法了,
CAI:嗨有了,
 书上有表示他兴致勃勃的话,读读看。
刚才你看,我们,,,,都读到心里去了。
读着读着,就成了一幅连环画,看CAI,读读四幅图。 
 自己加上动作来试试他说的话
师生一同读课文,生读屏幕上显示的语言。你们看,一个农夫活生生地来到我们面前了。
到现在为止,我们还是叫他农夫,他有没有名字啊?给他起个名字吧。
 急
别太急
宋太急,
急性子,因为他性子太急了
勤劳人:课文第二段说他很勤劳。
 有句话,一份耕耘,一份收获。
这个人,从早上一直忙到天黑,他勤劳吗?可是他劳而无获。
因为他-----
他违反了禾苗生长规律,
真正的勤劳是什么样?
按时间给他施肥,拔草,他是真正的勤劳吗?
老师加一个符号“”,“”勤劳的不是地方,不是方法。
这个名字起的好,这下我们认识这个农夫了,他还不知道呢!
他来了。CAI,一幅纳闷,难受图
 这时候,你就是他,你会说什么?
这个时候来了一个人,他要把自己的遭遇原原本本的说给那个人听,学生练习。老师创设情境:唉呦,你在愁眉苦脸地说什么哪?
 老师来当农夫,老师巧妙地说出:“今日病矣。。。。。。”(古文)
 你们听懂吗?听懂就不正常了,属于超常。
 CAI:出示古文,虽然很短,但很有意思。下课去读读
 这个故事,发生在春秋时期的故事。这个故事从那个时候一直流传到今天,仅仅是因为它有趣吗?
生:做什么事情都要有耐心。
说不定在你的生活中,我的生活中可能就有这样的人。你们相信吗?

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