《草原的早晨》第二课时教学实录

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一、直接揭题

师：同学们，今天我们继续走进无边的草原，来欣赏——

师板书（草原的早晨）生读。

谁能读得美些？

再指名读题。

二、复习旧知（生字词）

（一）课件出示一二类字词认读（其中部分不需要掌握的字注音：满、圏、飘）

草原  鞭声 打破 黎明 宁静 铺满新绿 圏门 牧民 跨上骏马 欢乐 远处  飘动

（个别读，开火车领读，齐读——特别关注落后学生）

（二）选择部分词语，说说近义词和反义词，帮助学生理解部分词义（如：近义词：黎明、宁静、新绿、欢乐；反义词：远处）为理解文本做准备。

三、交流各自对草原的了解

      通过上节课的学习，你对草原有怎样的印象？可以用上这上面的词语介绍介绍吗？能用几个就用几个！

学生汇报交流。

这是你们眼中的草原，真正的草原又是怎样的呢？请欣赏！小朋友们可要睁大眼睛仔细观察呀！（播放草原视频文件）

四、引入课文

课文就给我们描写了草原早晨的美景。

五、出示第一段文字。揣摩语言。

（“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静，铺满新绿的草原醒来了。）

自由读一读。

听！草原上传来了“啪啪”的声音！谁来读一读？

点击（响亮）谁的鞭声比他更响？你来试试！（请几位同学读读）相机评价，切实理解“响亮”

这铺满新绿的草原，你们见过吗？（出示超链接：草原新绿图片）请看，这草儿刚冒出新芽！绿中还带着些黄，很有生机的！

抠词：“铺”，你们见过妈妈“铺”过什么？工人“铺”过什么？东西铺开都特别——（平）瞧，这铺满一地新绿色小草的草原多美！谁能把这份美读出来！指名读“铺满新绿的草原”

（点击动作按钮，回到第一段文字）

师读第二句，问：小朋友们，你觉得这里哪个词你最感兴趣？

点击出示红字“醒”，谁醒了？（草原！）我们只听说过谁能够睡觉后醒来！（人）看，把草原都当做人来写啦！这样写多有意思呀！以后，我们还会经常见到这样的语言。我们中国的语言文字就是这么有趣！

再来读读这句话？

谁能将这一段美美地读一读？指名读。

六、（点击动作按钮，向后翻幻灯片）出示第二段的配套插图，说图意

    你能说说图画上的内容吗？（生自由叙述图意，以便展开思维，不局限于文本语言）

    是呀，这幅图上画出的草原美景在这里呢！

   （点击出示第二段文字）

学习本段语言文字（一只只羊儿涌出了圏门，蹦跳着奔向无边的草原。牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。）

自由地读一读，一边读一边像放电影一样想象一下文字中的画面。

你仿佛看到了什么？听到了什么？

（生交流，师相机点击课件中的重点词语：一只只、涌、蹦跳、奔、欢乐）

根据学生的回答，随机进行引导——

交流一：羊儿的欢乐

生：我仿佛看见羊儿往圏门哪儿挤。

推敲“涌”

“涌”带有三点水旁，这字跟什么有关？是呀，这个词我们刚接触过呢！

（领背——）“通往梅花山的大道上，便_______”（水冒上来就是“涌”）人多的时候，就像水（冒）出来一样！

小朋友们，你们什么时候会向教室门口涌去？（老师宣布下课后）

评价：哦！迫不及待地想出去休息一下呀！

引导学生进入课文情景，体会羊儿的“欢乐”

小朋友们再想一想，如果你们就是那些可爱的羊儿，早晨，你也会往圏门那里“涌”吗？为啥？

（生自由说，体会羊儿的欢乐）是呀！又是“涌”，又是“奔”还“蹦跳”呢！真够欢乐的！你能把羊儿的那副急样儿与和心里的欢乐读出来吗？试一试！（自由练读）

指名读。

交流二：草原的大

你还看到了什么？（草原很大）是呀，“无边”的草原！（带着你们去看看这无边的草原）

（点击“无边”的超链接：出示无边的草原）

看到草原的边吗？大不大？谁能读出这草原的大？

多指名读词。

相机评价：这草原真够大的！不过还看到点儿边！

哇，真的看不到边啦！

一起读读！

（点击动作按钮，回到第二段整段文字）

谁有勇气将这一段美美地读出来！

指名读。（师见机范读，给以指导）

课件：点击出示草原牧民的音乐！

过渡，语言结合学生所汇报的“听到了什么？”的答案——草原上不仅有“啪啪”的鞭声，有“得得”的马蹄声，有羊儿“咩咩”的叫声。听听！草原上空还回荡着什么声音？

播放带混响的歌曲《草原上升起不落的太阳》（在情境中感悟“回荡”一词，以及歌词中所流露的牧民对草原的热爱之情）

七、出示第三段文字：

1、自由读，感受其中的景象。（远处，一群群羊儿，像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。）

出示比喻句。

生读。像这样把眼前的事物比成其它事物的句子我们也学过不少了。你们都还记得吗？（出示书中的句子，口头填空）

请小朋友看看你身边的事物，你能把看到的事物也用这样的句式来介绍一下吗？比如：我手中的这支铅笔像____________

小朋友们脖子上的红领巾，像____________

想得更远些！试着自己说说看！

评价：老师都被小朋友的想象力吓坏了！你们可真不简单！

这样的句子，可以把事物介绍得更形象呢！以后，不管说话还是造句，我们都可以大胆地学着用！

（点击出示图片）再看，这“白云”！（不是白云，是羊群）

哦！是像白云，不是真的白云。（齐读第一句）

2、感受牧民对草原的热爱。

小朋友们，你们刚才听到的牧民的歌声现在依然回荡在我们耳边——（点击再现音乐，音量偏小作背景）

牧民们怎么就那么爱唱歌呢？我可真不懂！小朋友们，你们知道吗？（学生能说出爱草原、爱牧民生活等即可）

不简单，你们都猜到牧民心里去了！

3、指导读

     咱就来把这远处的美景记在心里吧！谁来读！

相机评价指点：如——这歌声一闪就消失了，没有“回荡”在我的耳边。老师建议你可以把后一句读得再慢点，试试看！

诶！好多了，这歌声好像在我耳边回荡呢！

齐读：一起来记下这美好的画面，读！（学生齐读)

八、回归整体，畅谈感受，积累语言

    出示草原图，点击出示全文。课文从鞭声开始到歌声结束，在这有声有色的草原中，我们觉得________（学生联系全文赞美草原）

（出示全文）自由地有感情地把课文再读一遍！努力记住它们！

（擦除全文），出示填空式背诵！

自主选择背诵方式：

小朋友们，如果你能背出来，就看着老师，还有些不熟的地方就看看提示，咱们试试？

九、拓展延伸，布置作业

     草原景色迷人，草原上的人们也非常热情，他们随时欢迎我们去做客呢！毕竟“百闻不如_____”嘛,小朋友们可不要错过任何去草原的机会哟!课后请小朋友们完成这样的作业。（出示幻灯片：作业——

1、填空。

（   ）的鞭声；（  ）的草原；（  ）的羊群；

一（  ）羊儿；一（  ）白云

2、画出你眼中的草原，再向家里的人介绍草原。

3、背诵《草原的早晨》。）

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