《乌鸦喝水》课堂实录片段的思考

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学生的想象力其实是非常丰富的，年龄越小他们的想象力越奇特，而且总是让你意想不到。今天在上

《乌鸦喝水》这篇课文时候，课文最后的学习伙伴给孩子们提出了这样的一个问题：“瓶子旁边要是

没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”当我在备课的时候发现了这个问题我就在设计导入的时候让学生先

来考虑这个问题，只不过把课文中的乌鸦换成了学生自己：

师：（上课前用矿泉水瓶灌少量的水放在讲台上）小朋友们，朱老师这里有一点水，现在我要请小朋

友来帮朱老师想想办法，我不能用手拿瓶子，怎样才能喝道瓶子里的水呢？

学生七嘴八舌地议论开来了：

生：用嘴来吸。

师：用嘴怎样吸呢？请你来试一试。

学生上台尝试刚才自己想出的办法，但是被自己的试验推翻了。

生：用吸管吸。

生：用嘴把瓶子的口咬住，然后头仰起来，把水倒进嘴巴。

……

在调动起学生的兴趣以后再进行课文的学习，今天一只乌鸦就碰到了刚才朱老师遇到的问题，我们一

起去看看它是用什么办法喝道水的。

这篇课文上得很轻松，特别是再朗读体会的时候，学生把自己当作乌鸦，找了很多地方，终于找到了

水，可是喝不到，学生体会了乌鸦着急、无奈的心情，朗读中也得得以体现。

在上完课文的时候，我让孩子们看了学习伙伴的话，没想到他们竟然又想出很多办法：

生：让乌鸦坐在地上，用两只脚把瓶子捧起来喝水。

生：用嘴去摘一些草和叶子放在地上，草是弯的，然后用嘴把瓶子打翻，水倒在叶子上就可以吃了。

对于学生的想象力，我真的很佩服，但是因为经验的缺乏，加上为了保护孩子们的想象力，我不敢断

言他们这样的想法是不是正确，所以我也不知道怎样去引导他们继续说下去，而只是说了句：“你真

会动脑筋；你的观察真仔细，都看见旁边有草了。”而草草结束。

课后我在想：如果我引导学生继续说下去，是不是会出现乌鸦喝水又有新方法了呢？我是不是放过了

一个很好的口语交际训练的好机会了呢？

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