《g k h》的教学实录——陈燕燕

    教学目标：
    1.      学会“g k h”3个声母，读准音，记清形，正确书写。
    2.      读准“g k h”与三个单韵母相拼的音节。
    3.      初步学会三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
    4.      能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
    5.      认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
    教学重点、难点
    　1.读准g k h三个声母及与单韵母相拼的音节和它们的四个声调。
    　2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。
    课前准备：多媒体课件
    教学时间：3课时
    教学过程：
    第一课时
    (一)            复习导入
    1.复习旧知
    师：小朋友们，今天有没有发现咱的教室里和平时不一样啊？
    生：说
    师：那你应该怎样表现啊？
    生：讨论
    师：那好，我们和老师们打个招呼！
    生：打招呼。
    师：同学们今天老师把拼音王国的智慧树给搬来了，上面结了许多又大又红的苹果，你们想不想来摘。那老师可要考考你有没有摘苹果的资格，要是能把苹果上的拼音大声地读出来，并且读的准确，那你就可以摘苹果了！（领读）
    师：你们真厉害这么快就把苹果摘完了。现在我们把苹果放到篮子里，等会老师就把苹果奖励给表现最好的同学。
    2.讲述故事
    师：今天的天气真不错，拼音王国里今天发生了一件有意思的事情，我们去看看到底发生了什么样有意思的事情？夏天的早晨，阳光明媚，绿草如茵，小溪清澈，鲜花绽放。看这朵小花开得多鲜艳。这时候传来了青蛙妈妈的叫声，原来青蛙妈妈突然发现它的一个小宝宝不见了，同学们你们说小宝宝不见了，应该怎么办？青蛙妈妈现在的心情怎样？
    生：讨论
    二、讲授新课
    （一）教学g
    师：青蛙妈妈都急死了，它找啊找啊来到了一个美丽的花园，同学们你们在公园都看到了什么？
    生：讨论（注意句子的完整与优美）
    师：青蛙妈妈抬头一看一下就看到了天上的小白鸽，它以为小白鸽就是自己的孩子了，于是冲上去就说：“宝贝，你上哪里去了？我都急死了！快跟我回家！”小白鸽说：“咦!你不是我妈妈啊？”
    师：同学们如果把鸽子的鸽读得轻一点短一点就是我们今天要学的第一个拼音字母
    g(示范读)
    生：开小火读，齐读。
    师:你们看一看g像什么啊？(数字9口诀：9字加弯g g g)
    师：这时候大白鸽来了说：“他们不可能是你的孩子，你看我们长着洁白的羽毛，还有一对漂亮的翅膀，它们是我的孩子，来宝贝们我们回家。”同学们你们观察一下g的家在哪层楼啊？
    师：你们找到了g的家，我们一起来写一写好不好？（占中下格，两笔写成，先写左半圆再写竖左弯。）
    师：好！小鸽子回到了自己的家，这时候敲门声响了，大家猜一猜谁来了？是g的好朋友a来了，它们是一对很好的朋友，一见面两个好朋友就来了一个热切地拥抱。来你会拼吗？
    教学g和声调的a的拼读，形式：男女比赛，开小火车。
    师：这时候敲门声又响了，猜一猜又是谁来了？
    教学g和e的拼读，形式：开小火车，同位合作，大声轻声交替读。
    师：哎,怎么敲门声又响了，又是谁来了？原来是小u来了，它们一见面合了一张影。来看一看你会拼吗？
    教学g和u的拼读，形式：发射火箭，男女赛读，老师和学生赛读。
    (二)教学k
    师：小鸽子一家人欢欢乐乐的在家，青蛙妈妈都要伤心死了。这时候青蛙妈妈又见到了鸽子妈妈，说:“你想一想你的孩子经常去哪啊？”同学们你们说青蛙妈妈住在哪啊？（池塘里）
    师:青蛙妈妈扑通一下跳进水里，这一跳你猜青蛙妈妈看到了谁？（小蝌蚪）
    师：对，小蝌蚪。
    师：如果我们把蝌蚪的蝌读得轻短一些就是我们要学的第二个拼音字母了，k
    师：领读k,火车读。
    师:同学们你们看一看k像什么？男同学肯定最清楚了。（一挺机枪k k k）
    师：那同学们你们会用自己的身体摆出一个k来吗？
    一起摆k的形状。
    师：同学们把手举到自己的嘴边，发g和k的音，看看有什么区别？（k的气流强）
    师：青蛙妈妈找到了自己的宝宝高兴极了，这一高兴竟然把自己孩子的家给忘了，你们能不能帮它找一找？
    师：教学k的书写（占中上格，先写竖，再写左斜、右斜）
    师：青蛙妈妈领着自己的孩子回到家，高兴极了。青蛙妈妈说：“我们先到g家去玩会。”
    青蛙妈妈带着自己的孩子到了g的家，小蝌蚪高兴地跳了起来，因为他们看到了自己的好朋友们。首先他们先和小a 打招呼，你会拼吗？
    教学k和a的拼读。形式：小火车，男女比赛。
    师：小蝌蚪们接下来和小e打招呼了。你会拼吗？
    教学k和e的拼读。形式：学生教师比赛，同桌互读。
    师：这时候小u不高兴了，怎么每次都是我最后啊，我也要和小u打招呼。
    教学k和u的拼读，形式：教师领读，发射火箭， 小老师。
    （三）教学书写
    同学们你们都会读了，那你会写了吗？来写写看，看看能不能比拼音王国里的老师写的更好！
    （强调坐姿和写字姿势）
    教学反思：
    《语文课程标准》提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这是很有见地的。针对一年级学生的年龄特点，本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
    一、创设趣味情境，激发学生情感
    情境图示法，教材充分体现这一特色，出现了优美的画面，我就利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。
    二、以多样的形式，保持学习兴趣。
    处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态，让课堂着着正正成为孩子学习的乐园。
    三、不足之处
     
    1.自己在真实的课堂上才发现自己在备课时做的还是不充分，语言不精炼，一堂课下来废话好多，而且在课堂上语言有时也不准确，表达不明确。
    2.书写不够规范，尤其是低年级更应该特别注意，低年级向师性很强，所以教师要在自己的一言一行以及知识的准确性上上严格要求自己。
    3.课程设计不够合理，一堂课应该做到前紧后松但是我的这堂课是前松后紧，前期并没有考虑到那么多，到真正讲课讲课时才知道时间调配不合理。
    真正讲一次课才知道自己和优秀教师的差距，因此我要加倍努力，争取向优秀教师靠拢。在此要向我的前辈宋彩燕老师和邵娟老师表示感谢，特别要感谢我的师傅邵娟老师，感谢两位教师对我的无私和细心的指导。