《江南》课堂实录 明道小学 徐晓燕

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教学目标：

1．  能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2．  复习巩固汉语拼音，学会“江南”两个生词。

3．  引导学生入情入境，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。

教学难点：理解“荷叶何田田”的意思。

教学准备：多媒体课件     小鸟头饰

教学过程：

一、导入新课

师：小朋友，你们去过江南吗？去过江南的小朋友说说你去过江南的哪些地方？

生：我去过苏州。

生：我去过常州。

生：我去过无锡。

师：对，这些地方都属于江南。人人都说江南美，但江南最美的要数江南水乡了，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景）。

      师：你觉得江南水乡哪儿最美？

      生：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。

      生：那儿的荷花粉红粉红的，特别的漂亮。

      生：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。

      师：是啊，江南水乡简直就像一幅美丽的图画。在很久很久以前，有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗叫——

      生：（齐读）江南。（板书课题）

      （评：创设教学情境，激活学生体验。教学伊始，通过观看江南水乡的美景，一下子将学生带到江南水乡，让他们身临其境，激活了学生的审美情趣，他们不由得陶醉其中）

二、   学习生字“江”、“南”

出示：“江”

1、  谁来说说这几拼音节？（教师板书：Jiang）

2、  你用什么办法来记住这个字的？

3、  我们来看看电脑老师是怎样一笔一画写的。

4、  学生书空。

5、  请小朋友仔细看老师在田字格中书写“江”（教师板书：江）

6、  学生描红“江”

7、  做生字开花的游戏。

8、  谁能用自己喜欢的词说一句完整的话。

出示“南”

1、  揭示自学要求：

         1读准字音

         2看清字的形状。

         3记住字的笔顺。

         4一笔一画照着写。

2、  交流自学情况。

（评：教者在重点指导“江”字的读写基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”字，让学生自己去领悟学生字的方法。采用“先扶后放”的教法。培养了学生自主学习的习惯，也激发了学生的学习兴趣。）

三、   感知

师：下面呢，让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（学生观看课件）你看到了什么？

生：我看到了美丽的荷花。（教师在黑板上贴“荷花”的图片）

生：我看到了快乐的鱼儿。（帖“鱼儿”的图片）

生：我看到了绿油油的荷叶。（帖“荷叶”的图片）

师：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的

有关莲花的知识向大家作个介绍。

      生：我知道莲花是在夏天开放。

      生：老师，我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……

      生：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多的莲子。

      师：让我们一起欣赏这美丽的莲花吧！（学生观看课件）

四、   读懂课文，入境悟情

（一）   学习第一句

      师：每到莲子成熟的时候，人们就可以去一一采莲了。人们撑着小船去采莲的时候会看到什么，想到什么呢？我们小朋友读读课文就明白了。下面请小朋友借助拼音把《江南》这首诗读正确、读通顺。

      生：自由、大声地读……

      师：谁愿意读？（指明读，学生评）

出示图片：

      师：采莲的人看到了什么呢？

      生：采莲的人看到了很多很多的莲花、莲叶、莲蓬。

      师：你们喜欢莲叶吗？说说你们喜欢它的理由。

      生：莲叶碧绿碧绿，非常漂亮，所以我喜欢它。

      生：莲叶一片挨着一片，很多、很绿，所以我喜欢它。

      师：请你用一句话来夸夸莲叶。

      生：莲叶真美呀！

      生：莲叶真多呀！

      生：莲叶真可爱呀！

      师：我觉得你也很可爱呀！那古时候的诗人看到这层层叠叠，又绿又亮的莲叶，心里非常的喜欢，就不由地称赞到 ——

      生：（齐读： 莲叶何田田！）

在图片上出示第一句：江南可采莲，

莲叶何田田。

师：谁来夸夸这美丽鲜亮的莲叶？ （学生读第一句）

师：你们想听老师读吗？（老师有感情地读第一句）

师：小评委们，评评老师读得怎么样？

生：徐老师读得很美！

师：谢谢！

生：我觉得老师读“莲叶何田田”的时候，好象读慢了。

师：谢谢你给我提的意见。你是怎样理解的，你就怎样读，好吗？我相信你会读得比我更好！（小朋友自由读）（男、女生赛读）

（评：教学第一句时，教者没有填鸭式地灌输给学生句意而是先让学生观看水中那层层叠叠、碧绿碧绿的菏叶，引导学生说出莲叶是多么的茂盛鲜亮，非常可爱，这就是“莲叶何田田”的意思，继而通过多种读评的形式，让学生读出对莲叶的赞美喜爱之情。这样，诗句的意思不讲就自明白了）

二、学习第二句

师：这么美的莲花、莲叶，把小鱼也吸引过来了，这些小鱼在干什么呢？（学生观看课件）

生：小鱼在水里游来游去。

师：小鱼游来游去好象在干什么呢？

生：小鱼好象在捉迷藏。

生：小鱼好象在做游戏。

生：这些小鱼好象在唱歌、跳舞。

师：我们小朋友说得真好，那谁能连起来说一说：

小河里，鱼儿有的像在（      ），有的像在（       ），还有的像在（        ）……，它们玩得（      ）。（出示句式）

      小组讨论      交流讨论结果。

（评：给孩子们插上想象的翅膀，让他们放飞思想，尽情遨游。教者注重挖掘学生的创造想象潜能，培养学生的创新意识）

师：这些鱼儿在水中自由自在地游戏着，是多么开心啊，那课文中又是怎样写的呢？请小朋友用——画出小鱼游戏的诗句。（学生打开课本画小鱼游戏的诗句）

师：谁来告诉大家你是怎样画的？

生：我画的是“鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”这句话。

师：下面就请小朋友自由地读这些诗句，要把小鱼那种快乐自在的样子表现出来！

学生自由练习

师：好，我们来举行朗读擂台赛，哪些小组愿意参加？

（选三组参加，还有两组当评委）

选中的三组分别朗读第二句话

读好后另外两组围在一起讨论谁是今天的擂主。

学生交流讨论结果。

师：读了这些诗句，你觉得小鱼怎么样？

生：我觉得这些小鱼非常的悠闲。

生：我觉得这些小鱼很快乐、自在。

师：是啊，这些小鱼确实很开心，它们一会儿游到东面，一会儿穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到北面，是多么地自由自在呀！你们想做快乐的小鱼吗？如果你是鱼儿你想怎么样玩呢？（同桌讨论）

师：鱼儿们让我们尽情地在莲叶间玩耍吧！（学生戴上头饰，随着音乐做游戏）

（评：课堂上，师生互动交流顺畅、沟通自然，表演富有情趣，展现了现代语文课程工具性与人文性统一的特征。）

五、   拓展延伸

师：采莲的小姑娘看到这美丽的荷花、自由自在的小鱼会说些什么呢？让我们一起去看一看吧！

学生观看课件

师：如果你是采莲人，此时此刻你会说些什么呢？

生：采莲人会说：这儿的莲子真多啊《今年我又可以赚到很多钱了。

生：采莲人会说：哇，这儿的荷花真香啊！

生：采莲人会说：哇，这儿的风景多美啊！

 （教师板书：美）

师：多美的江南水乡啊，让我们带着赞美之情美美地读读这首诗吧！（配乐朗读）

六、布置作业

师：那课文学到这儿，想想我们还应该完成哪些练习呢？

生：我觉得应该把这首诗背下来。

生：我觉得江南水乡很美，我想把它画下来。

生：我想找几首有关〈〈荷花〉〉的古诗读一读。

生：我想把这一课学的生字写几遍。

师：课后请小朋友选择自己喜欢的练习做吧！

     （评：教者鼓励学生根据自己的学习能力和兴趣制定作业目标，根据自己的强项选择喜爱的作业方式。这种开放式作业为学生提供了充分自主展示自我的学习空间，让每一个学生都获得成功，享受成功的喜悦）

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