《船长》听后感

《船长》译自法国著名作家雨果的小说。课文叙写了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击时，镇定自若，指挥60名乘客和船员安然脱险，自己却屹立在船长的岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。在全员培训上听王永辉老师执教的《船长》一课，感觉教师充分把握了教材的这些特点，始终扣住课文的语言文字，引导学生步步深入文本，与“船长”进行心灵的对话，让他们在学习语文知识、发展语文能力的同时受到情感的熏陶、精神的洗礼和人生的启迪。整堂课的教学目标明确、思路清晰、结构严谨、重点突出，收到了良好的教学效果。听完王老师教的课后收获很多，具体有以下几个感受：

一、注意语文教学人文性和工具性的统一，凸现语文本体。尽管课文充满强烈的人文色彩，但怎样使学生领悟船长的精神品质，教者并没有进行空泛的说教，简单的“告诉”，而是以语言文字为根，始终引领学生在对语言文字的品味、赏析、感悟和运用中来解读船长的形象，在积极自主的阅读实践中获得心灵的震撼和人生的启迪。
    二、正确处理课堂的张弛虚实，不求面面俱到，给学生的自主发展留下广阔的空间。课上教师抓住“够”这个字以及船长的两次传神对话，让学生体会出了船长的沉着冷静、想得周密细致，让学生对船长的精神品质有强烈的感受和初步的领悟。课堂应该是学生的，而不是教师的。课堂应该是教师的导，学生真诚的学，真心的学！在课文的学习中，教师着重引导学生抓住对话来体会船长的威严镇定，临危不惧。通过多种朗读方式，让学生在思维的撞击和课文的诵读中，在对课文内容的深刻领悟中，实现了情感、态度和价值观的升华。

三、进行角色转换，想象说话，体会人物心理，教师设计了让学生写话的情节，“船长，你为什么不和我们一起回家……”，“朋友，不是我不想回家……”，这个部分让我感受最深，教师鼓励学生从不同角度写出自己心里想说的话，而学生写得非常感人，这些都说明学生已经真正走进文中的世界，和文中的人物同呼吸、共命运，船长的英雄形象已经在学生心中渐渐高大、丰满起来。使学生体会到船长人性的美，为他的人性美而感动。

同时，值得与王老师商讨的是本文主要体会船遇险时船长的威严镇定，临危不惧。我们都知道，课堂就是教师、学生与文本的充分对话的过程，要让学生走进教材，首先教师要走进教材。因此我觉得这篇课文的氛围应让学生沉浸到一种以肃穆的气氛中，因此教师的一言一行都要以此为基点，这样才能带领学生更好地感悟课文以及人物的内心世界。其次，整堂课有前松后紧之感，可在内容上进行适当的整合，以突出重点，突破难点。