陶行知先生留给我们的是什么

    陶行知先生是中国现当代伟大的教育家之一，他留给后人的最大贡献是“行知”理论。为了实践并推广这一理论，他不仅身体力行，还将自己的名字由“陶知行”改为“陶行知”。在行知理论体系中，我认为：我们教师最需要准确理解并努力实践的有三条：

“捧着一颗心来，不带半根草去。”

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿。”

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”

“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生毕生奉献教育的真实写照，他把自己的全部精力，全部财力，全部的爱，都倾注到自己挚爱的教育事业中，爱教育胜过爱自己，无怨无悔，孜孜以求，这就是陶行知先生的教育观。作为教师的我们，已不需要将个人的财力、物力奉献给教育，但要把全部的爱献给教育。在物欲横流的经济转型期，教师真的要有耐得住“寂寞”的恒心、扛得住“清贫”的决心、顶得住“诱惑”的信心，把教育当回事，把学生当回事，全身心投入。教育是“爱”的事业，一个不爱教育的教师能成为一个好教师，那真是天方夜谭了。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿。”这是陶行知先生的学生观。在素质教育轰轰烈烈、应试教育扎扎实实的影响下，学校考核教师的标准是分数，教师评价学生的尺度也是分数，“考考考，教师的法宝，分分分，学生的命根”，教师为考而教，学生为考而学。真不知道当时瓦特和牛顿在学校里考了几分，但有一点可以肯定，爱迪生在学校里念书不怎么行，是被学校劝退学的“差生”，可他经过努力却成为世界发明大王。不知道当时劝他退学的那位教师会作何感想。新课改实施以来，“多一条标准，就多一批人才”的学生观已成为教育界的共识。可学生中流行的一首打油诗不得不让我们教师反思，你听：“烦烦烦，学学学，训训训，补补补，缺缺缺，烦烦烦，烦啊！真烦！”教育是“扬长避短”还是“扬长补短”？我们教师把一个天真可爱的孩子教成一个“见学就烦”的“小大人”，真的是我们愿意看到的吗？问题出在哪儿？真需要好好学习陶行知的学生观，用“三颗糖果”去教育、引导孩子，让他们在“犯错”中长大成人。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这是陶行知教育理论的精髓，是他的发展观。教育落到一个字上就是“真”，培养诚实守信的人，培养求真务实的人，培养真才实学的人。要实现这一目标并不是件容易的事，陶行知先生已告诫我们了，那就是“千教万教”、“ 千学万学”，他知道“反复无常”是孩子的天性，于是他反复教，教反复，让学生在实践中学，在学中实践，以发展的眼光看待每一个学生。这就是“行知”，这就是大教育家育人的策略。我们教师只有把学生当人看，当作可塑造的生灵来塑造，才能把学生培养成“真人”。

“行知”理论博大精深，我们教师关键要在一个字上下功夫——“行”，在实践中学习，在实践中领悟，在实践中实践。