读出《三袋麦子》的趣

 吴辉静

 这是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存起来，慢慢享用；而小猴则把麦子种到地里，一年后收获了慢慢一囤麦子。同样是一袋麦子，个人采用了不同的处理方式，结果也是不一样的。让我们看到了一个憨厚可爱的小猪、勤劳节俭的小牛、聪明能干的小猴。

本文中的小猪、小牛、小猴、土地爷爷个性鲜明，这与精彩的细节描写分不开。马老师在教学中能紧扣住这些细节描写，如“黄灿灿的麦子”，开心地喊道：“太棒啦！……”“迫不及待”展现在我们眼前的是憨厚可爱、喜欢吃喝的小猪；“饱满的麦子””“多好的麦子呀””“再慢慢吃这好东西”“把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳”把小牛的节俭活灵活现地展现在我们面前；“上等的麦种”“全种下了地”让我们看到了一个聪明的，能考虑长远的小猴。学生通过细节描写感悟三只小动物不同的特点。

在本节课中，最闪亮的就是那朗朗的读书声，显示出了学生浓浓的学习兴趣和扎扎实实的学习过程。

读词语，情趣盎然。比如第一组词串的出现就是让学生在语境中反复涵咏, 进而用自己的心灵去触摸词语的温度。理解“黄灿灿”是先让学生联系自己的生活体验理解，再结合小猪当时的心情朗读体会；而理解“上等”则用了换词语的方式，让学生体会小猴的聪明机智。

中年级教学应该加强朗读，练习默读；学习用多种方法理解词、句、段，体会词句的表达效果。正是在遵循这个年段教学目标的基础上，马老师设计了多种读的方式。课文描写小猪、小牛、小猴看到麦子后的想法和做法非常形象，把三个小动物的性格特点刻画的栩栩如生，但要读好却不容易。马老师创设情境引导想象，用了指名读，范读以及比赛读多种方式，让学生在读中感悟在读中体会，课堂气氛也活泼有情趣。马老师扎扎实实指导学生读书，同时渗透了朗读的一些技巧，比如长句子的断句处理，比如边读边想象，比如用体态语言辅助朗读，等等学生收获很多。

在马老师的课堂中，学生接受的不仅仅是语言文字训练，更有情感的熏陶和精神的滋养，记把学习语言、培养语文能力和人文熏陶统一了起来！值得我们这些年轻教师好好学习。