《少年王冕》听后感

《少年王冕》记叙了王冕七岁父亲去世靠母亲做针线活维持家用，家境贫寒；十岁替人放牛，却仍不忘读书学习；十三四岁边放牛边学画；十七八岁终成“画荷花的高手”，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘孝敬母亲的故事。赞美王冕勤奋学习，老区母亲的品质。

司马老师在教学时，把课文第二自然段中小王冕和他母亲之间的对话作为教学的一条线，抓住母亲说话时的内心感受和当时王冕的心理想法及所说话相互矛盾这一矛盾冲突，展开教学，让学生体会王冕的孝敬。学生也都能透过文字的表面体会到母子二人的内心感受，教师启发引导方式得当，抓住重点语句让学生说，通过朗读加深理解，这些都是值得学习的。
　　需要提出与司马老师以及各位老师探讨的有以下几点：

一是入课，在导入阶段，师从简介王冕是个了不起的画家、诗人开始，出示了他的诗《墨梅》，让学生说意思，再借《中国历史名人传》中对王冕的评价，质疑，王冕为什么能取得这么高的成就，导入新课的学习，然后让学生用一两个词语说说读了课文后你了解的王冕，再从孝顺、勤学两个方面展开教学。我觉得，入课的时间太长，重点不能突出，直接影响到勤学一节的教学，导致时间不够。关于对王冕资料的这部分拓展可以放到课文学完后进行，从而让学生由对少年王冕的认识延伸到到成年王冕的了解，是可行的。

第二，对于本课两个重点“孝敬”与“勤学”的处理上，老师把多数时间落在“孝敬”上，“勤学”还没来得及展开就下课。我觉得在这两个方面上，就把重中之重落在“勤学”上，第一部分在内容上体现出孝敬之中不忘不了勤学，第二部分体现为勤学苦练中不忘孝敬。

第三，在对第二自然段王冕与母亲的对话与心理活动的处理上，应以王冕的所思所想为重，母亲的想法应作衬托之用，不必再用课外资料展开。

说得不到之处，望批评指正。