12-20 22:56:08 浏览次数:191次 栏目：语文教学反思
听《秦兵马俑》有感
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”。这一理念在周芳梅老师的《秦兵马俑》这一节课里得到了很好的彰显。本课从导语的预设，到引领学生与文本的对话，始终贯穿一条主线，秦兵马俑类型众多、个性鲜明。在贯穿教学主线时，周老师始终尊重学生的主体地位，坚持以学定教、以读促悟的原则。整节课“读”字当头，读出层次，让学生在读中感知，在读中感受，在读中感悟，在读中感动。通过启发、激趣、鼓励、期待，使学生的心灵在与文本的对话过程中，碰出“情“的火花。
从知识目标的落实上来看，这堂课中，教师直截了当地抓住中心句展开教学：图文结合感受类型众多；并采用不同的方式呈现秦兵马俑，让学生对自己喜爱的兵马俑读、演与感悟，感受神态各异的兵马俑。学生是学习的主体，当他具有了选择自由的时候，其思维的灵动、个性的张扬、潜能的开发都成为可能，在和谐民主的教学氛围中，学生的思维开出了艳丽的花，结出的丰硕的果。在此基础上，让学生谈自己的感受，有的说“体会到秦将领的德高望重的形象”；有的说“体会到秦国为什么能统一六国的原因，原来有如此骁勇善战的军队”……这时，再让学生用心地读读第三至十自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”就很自然得心应手了。
从情感目标的落实来看，这堂课中，教师通过学生的读—悟，再让学生有感情的读，读出将军的威武，读出兵俑的英勇，品悟俑的栩栩如生，学生的情感就在这品悟中得到了落实。但由于周老师课文内容安排的密，在让学生体会中华民族的聪明才智与感受作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱上落实的还不够。，听《秦兵马俑》有感相关分类
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