在关注细节中感受爱

 听了周芳梅老师执教的《爱如茉莉》一课后，我收益颇多。

一、实在的课堂

在学法指导上，是实实在在的。如在学生初读课文时，周老师提出阅读要求：（1）关注细节  一句话，一个动作，一个眼神（2）感悟语言，每一个字，每一句话，每一个词。这段提示语既点明了学习要求，也指导了阅读方法。教师让学生捕捉细节，从中体会到什么？语言有温度、字词知冷暖。感受语言时，或许一个字，一个词，一个句子，都会让你有所感动。阅读时，要求学生轻声读，用笔划一划，写一写感司。这种学习指导贴近学生实际，细到而实在。

二、有效的课堂

这堂课的有效表现在很多方面。如上课初始，周老师让学生用课文中的词来说说茉莉花的特点，再提出一个问题：你认为茉莉花试一种怎么样的花？学生不仅在积累了词语之后说话具体形象，还能在老师的启发下有所提升，会用“虽然―――但是”来描绘自己对茉莉花的进一步认识。在注重语言积累的同时还能通过表达来内化语言，感悟语言。在学生深读课文交流时，提示学生要先读句子或段落，再去说，再去补充，这样课堂上书声朗朗，议论纷纷，情谊融融。引领学生反复读第八段，让学生明白景中有情，情景交融，“一切景语皆情语”也！在学生自由读文交流时，引导学生抓住“探”、“钻”、“直奔”、“紧握”等词语，去感受爸爸和妈妈彼此之间深深的爱和浓浓的情，那在生活中相濡以沫的真情，虽然没有甜言蜜语，没有豪言壮语，看似平平淡淡，却分明是真真切切，如空气般无处不在，真是“真爱无痕”！

扎实的语文文字的训练，在关注流露真情真爱细节中，去触摸语言的温度，培养学生对语言敏锐的感受力。这是这节课的成功之处，唯觉遗憾的是这节课中教师的讲解多了些，没能对课文有一个整合，感觉不够完整。