另类的教育 别样的收获

    二年级王某某学习懒散，作业拖拉是常事，连期末考试时也只肯做几题，就停笔玩了，任凭监考老师怎样教育引导，他都是死猪不怕开水烫，就是不肯再动笔写一个字，最终只得了二十几分回家过年。

新学期开学已近一个月，王某某还是老样子，你说你的，他玩他的，才不管你老师说什么呢！用什么“钥匙”来开这把“锁”呢？

转机出现在一节别人代上的数学课上，新授内容是“多位数加多位数”，该巩固练习了，老师问学生：“你们班谁最快怕做作业呀？”“王某某。”学生异口同声。“老师不相信！我请王某某上来板演，他一定愿意，而且肯定能做对。你们相信吗？”少数同学说相信，更多的同学不作声。教师快速地在黑板上出了三道题请学生板演，其中也请了王某某。王某某慢吞吞地走上前去板演，但比其他人早回到座位上。“我说吗！先做完的小朋友帮王某某检查一下，看看对不对？”学生的眼睛像小电筒一样在王某某的板演上扫了几遍，“正确！”许多同学大声叫道 。“王某某你能告诉大家你是怎么做的吗？”老师点了点王某某的名。“相同数位对齐再加！”声音不高，但能听清。“完全正确！王某某把老师要告诉大家的秘密都说出来。”老师带头鼓掌，学生的掌声也跟上来了。“王某某，你还想上来做吗？”王某某使劲地点了点头“想！”老师又出题，王某某又很快做对了，这次是一蹦一跳地回到座位上的，当然他又获得老师和学生的掌声。“王某某，你还想做吗？”在得到肯定回答后，老师又说：“那你做在作业本上，行吗？做好了老师就给你批！”接下来的时间，学生开始了作业练习。

当我写这篇随想的时候，王某某已连续三天全额完成作业，并且主动送给教师去批，据老师反映，王某某作业的正确率还很高。

这位老师是怎样让王某某动笔的呢？明眼人都知道老师让王某某板演的题目比别人的简单，这就是这位教师的诀窍——另类的教育，别样的收获。细细想来还真是巧，真是妙啊！一是让王某某一试就成功，学生固有的印象产生动摇，王某某再成功，学生掌声再次响起。像王某某这样的学生，掌声对他来说已是“久违”的了，掌声是激励，更是王某某重拾自信的起点。二是老师使王某某成功的体验不断强化，“你还想做吗？”这一仅是一种关怀，而且是一种“荣誉”，让王某某相信“我还行”。三是老师知道王某某并不是智力上存在什么问题，而是习惯不佳，生性懒散，培养好习惯要从课堂开始。真是“无巧不成书”，这一招就打开了王某某尖封的上进心，我衷心地祝愿王某某能坚持下去，并且天天向上。

    剖析王某某这个个案，我们不难发现，在学生的心灵深处都有一种渴望被认可的上进心，教师就是要不断地掸去学生心灵中的“灰尖”，让他们永远保持旺盛的上进心。