阳光下，单独放飞的日子

——评吴辉静老师的《把我的心脏带回祖国》

语文教学应该以最清晰的思路，最洗练的语言，最简洁的手段，达到最敞亮的世界。吴辉静老师的《把我的心脏带回祖国》第二教时的教学，达到了这种境界。

一、简单的课堂结构

1、教材把握得准

被迫离开时    牢记嘱托    心念祖国

漂泊他乡时    拚命工作    心系祖国

弥留之际      立下遗愿    心归祖国

2、线索分理得清

教者紧紧围绕“爱祖国”这一红线串起教学，结构严谨。离开时抓语言训练，以读串讲；漂泊时，抓行为铺陈，将肖邦十八年的拚命工作与祖国联系在一起，使行为有了落脚点；临终时，叩问原因，结合生活体会，感悟肖邦迫切的心情，使形象更高大。

二、简约的问题设计

肖邦在国外漂泊18年，其艰辛与伤感是可想而知的，如何组织教学呢？教者以“在这18年里，肖邦是怎么做的？”为话题，引导学生读书会文，归纳概括，交流表达，这种排比句式的训练，将学生带进了肖邦的生活。这是第一层面的学习，紧跟着，教者双进一步引导，“肖邦为什么能这样拚命地工作呢？”这是一个“牵一发而动全身”的问题，学生再次“沉”到文字中去揣摩、体会，将肖邦的工作与思想融为一体，这样，肖邦的爱国品行就业跃于纸上。这样的教学设计，环环相扣，学生的认知也螺旋上升。

三、简洁的教学方法

“读”字贯穿教学的始终，在读中理解、感知，在读中悟情、表达，在读中质疑、解疑，琅琅的读书声在语文阅读课中响起，这是群众性的参与活动，较之“你有什么感悟与别人交流”这种少数精英主宰课堂的局面要好得多，毕竟他说不出来、甚至不会说，还有机会拿起语文书，与别人站在“同一起跑线上”有读书的权利和机会。课件的使用也丰富了教学的资源，起到了拓展的作用。

    阳光下放飞的心情是多么愉悦，这就是一堂成功语文课后的真实写照。教学是一门遗憾的艺术，为了它的完美还须努力。如“送别”时老师对肖邦提出了要求，在肖邦逝世后，老师会如何评价肖邦？前有要求，后有评价，将语言的训练进行到底，丰厚言语的内涵。