一堂生动意义的课《雪地里的小画家》实录

标签：课堂实录大全,http://www.170xue.com 一堂生动意义的课《雪地里的小画家》实录,http://www.170xue.com
、《雪地里的小画家》语文课堂实录

老师：小朋友，现在是冬天，你看到过下雪吗?

下雪时，你看到了什 么样的景色？

学生1：白呼呼的。

老师：把话说完整。

学生1：下雪时，我看见天上有一些白呼呼的东西。

老师：那时什 么呀？

学生：雪花。

学生2：下雪时，我看见地上有一层霜。

老师：那是霜吗?

学生：那时雪。

老师：下雪时，地上有一层厚厚的雪，你高兴吗?为什 么？

学生1：因为可以堆雪人。

学生2：可以滑冰。

老师：可以滑——

生接滑雪。

学生3：可以打雪仗。

老师：小朋友们都很喜欢下雪，小红和我们一样也很喜欢下雪。她甜甜地睡了一觉，第二天打开门一看，外面下了好大好大的雪（课件出 示：雪地图）（学生“哇”地叫了起来），

她高兴地叫了起来“下雪啦，下雪啦！”（出 示句子）

你能学着小红的样子说一说吗?

一学生朗读得比较平淡。

老师：你读得很准。还有谁能读得更高兴？

学生2读。

老师：看你的感觉很想把自己的高兴读出来，但是有点困难，是吗?

谁还能来读读？

学生3读得比较高兴。

老师：多么高兴啊！我们一齐来读一读。    生齐读。

老师：不仅仅我们很喜欢下雪，还有一群小动物也很喜欢下雪，你看，（课件出 示小动物图片）谁来啦？

学生：雪地上有小狗、小鸡、小鸭、小马。

师板书：小狗、小鸡、小鸭、小马
（www.170xue.com教学资源网 www.170xue.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址
师指着板书：我们一齐来说一说。    生齐说。

老师：它们来干什 么呀？ 

 学生回答：它们到雪地来画画。师板书：画

老师：它们画什 么画呢?（出 示课文第三个句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）一起读一读这句话。生齐读。

老师：读了这句话你知道它们都画了什 么？

学生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

师板书：竹叶、梅花、枫叶、月牙。

老师：这里有两个字我们以前没有学过，（指着“梅”、“枫”）这个字读——

生拼读梅、枫。

老师：这些是它们画的画吗?真的画吗?

   那是什 么？

学生：那是它们的脚印。

老师：它们的脚印为什 么说是它们的画呢?我们来看一看。（出 示小鸡及其脚印）

学生1：小鸡的脚印像枫叶。

老师：小鸡的脚印像——什 么叶？

学生：竹叶。

老师：小鸡的脚印很像竹叶是吗?拿出竹叶来。（出 示竹叶）

学生：真的很像竹叶呀！

老师：因为小鸡的脚印很像竹叶，所以说——（生接）

我们一齐读。

学生朗读“小鸡画竹叶”。（出 示小狗及它的脚印图）

学生1：小狗画梅花。

老师：为什 么说小狗画梅花呢?

学生1：小狗的脚印很像梅花。

老师：所以说——（

仔细观察一下，小狗的脚印什 么地方和梅花相同?

学生：小狗的脚印像梅花的花瓣。

老师：哦！你看，梅花有五个花瓣，小狗的脚印有——

多像呀！因此我们说——（生接：小狗画梅花）

出 示小鸭、小马和它们的脚印，学生齐说。

引读句子：小鸡一回头，看见了地上的图画，高兴地说——

         小鸭看见了，也高兴地说——

         小马看见，也高兴地说——

老师：小动物们的本领可真大，不用颜料不用笔，靠自己的小脚就能画出那么美丽的画，怪不得它们自豪地说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”（课件出 示句子）

这里有几个生字一定要读准。一齐来读一读。（生拼读生字）特别是这个字（指着幅字说）

生拼读幅字。再让学生朗读“一幅画”。

老师：你能不能学着小画家们自豪的语气来读好它吗?

   生练读。

老师：哪一个小朋友能做一做小马自豪地说一说？

学生1读。

老师：多自豪的小马呀。

学生2读。

老师：更自豪了！

学生3读成一幅画（yì fú）师纠正读音。

老师：谁来做一做自豪的小狗？

学生4读得不时很通顺，再来一次。

老师：这个小狗还不够自豪。

学学生5读。

老师：刚才哪一个小朋友读得最早自豪了？我们一齐来读一读，（引读）小鸡自豪地说——

小画家们自豪地说——

老师：小画家们的本领真是高啊，不用颜料不用笔，几步就成一幅画，所以把它们称为“雪地里的小画家”（课件出 示课题）你喜欢这些小画家吗?（生接：喜欢）那就让咱们一起来读一读，读出你的喜欢来！

生齐读课题。小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢！它们说着笑着，忽然小鸡发现少了一个好朋友。

生接：青蛙。 师板书：青蛙

老师：小鸡就奇怪地问：“青蛙为什 么没参加？”（课件出 示句子）谁能学着小鸡的样子问一问？

学生1读得较轻。

老师：这只小鸡可真温柔。

学生2读错了其中的两个字。

老师：看清楚，上面有四个生字，要读好这句话，先得读好这四个字。

生拼读生字。

老师：谁来做小鸡问一问？

学生3读很快。

老师：你很心急，急着想知道答 案。

学生4读得很好。 齐读。

老师：青蛙没参加，为什 么呢?

学生：青蛙在洞里睡着啦！

老师：真的是睡着了？ 它是不是在睡懒觉，故意不来呀？

学生：青蛙在过冬。

老师：过冬的时候，青蛙一直睡在洞里，不吃不动，这个我们把它叫做冬眠。（板书：冬眠）到第二年春天它才出来正常的活动。现在青蛙正在洞里睡得真香呢。所以小马轻轻地说——（生接读）

    为什 么读得那么轻呢?

学生：读得重的话，会把青蛙吵醒的。

老师：我们再轻轻地读一读。（学生朗读）

   问的时候还不知道呢，再读一读。

老师：这里有一个问句，把这一问一答连起来读一读。女生做小鸡问一问、男生做小马答一答。

学生朗读后，换个角色再读一次。

老师：有人和我们一样也看到了这群可爱的小画家在雪地里画画，并把它写成了一首优美的儿歌，就在我们课本123 页，打开书本自己美美地读一读。

学生自由读儿歌。

老师：很多小朋友读了一遍又在读第二遍了。

老师：放下书本，哪一个同学能够带大家欣赏一下这首儿歌？
（www.170xue.com教学资源网 www.170xue.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址
学生1读，声音稍轻。

老师：声音重一些再读一次。

学生朗读得较快。

老师：跟着你去看画，我们的眼睛可就太累了，这边还没看完，就得看那边，你得带我们慢慢地欣赏！

学生2读。

老师：跟着你去呀，不仅看到了美丽的图画，还看到了一群自豪的小画家。

    男生带大家去看看。

男学生朗读。

老师：跟你们去可就有眼福咯！

    全体同学一起带老师再去看一次。雪地里的小画家，起——

（www.170xue.com教学资源网 www.170xue.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址
老师：这首儿歌里藏着11个生字，刚才读儿歌时我们都会读了，那一个一个拿出来，认识吗?

卡片认读生字。

梅字读了以后，老师：看一下，怎么记？

学生1：木加每，每天的每。

学生2：还有一种方法，大海的海减去三点水，加上木字旁就是梅。

几字读后，老师：这个字怎么记？跟哪一个字很像？

学生：儿。师板书儿，与几做比较。

成字，老师：男同学一起读。 你们的后鼻音读得很到位。、

        女学生朗读。  把舌头翘起来。

参字，老师：这个字可难记了。

学生：下面是三撇，中间是一个大，上面是台减去口。

 生齐读参、参加。

睡字，老师：睡觉时你把眼睛闭上，上眼皮就垂下来了，所以右边是——字

学生：目字旁加垂等于睡。

学生1：蛙字虫字旁加两个土。

学生2：娃娃的娃去掉女换成虫。

学生3：朱佳莹的佳去掉单立人换成虫。

老师：青蛙它是吃虫子的，它本身是一个益虫，所以是虫字旁。

老师：这些生字都记住了是么？一起来。

齐读生字。

老师：现在这些生字宝宝都坐上了火车准备去看小画家们画画了，你们想去吗?不过它们说了，如果我们能准确地叫出它们的名字，才能上火车和它们一起去看！

 请学生认读生字，读对后以齐读送他上“火车”。

老师：还有很多小朋友没有上火车，也想去是不是？那我们一起来读，读对了就一起上火车。

生齐读。

老师：这节课我们不但认识了一群自豪的小画家，还学习了儿歌、生字宝宝，其实，雪地里的小画家可不止这么几个，回去之后我们也去编一首儿歌，好不好？

    今天的课就上到这里，下课!

，一堂生动意义的课《雪地里的小画家》实录