《月亮的心愿》课堂实录和反思

《月亮的心愿》教学自评
                         
    《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。
在教学当中，为了帮助学生入情入境，快乐学习。我从一开始就为学生创设了一个童话情景，由“月亮姐姐”带大家去郊游为主线，鼓励大家在郊游的过程中，认真听、细心看、动脑想，就会有新发现，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。郊游共有三站，每一站的侧重点各有不同：第一站“词语岛”，引导学生识记巩固生字词串，这也是低段教学的一个重点。第二站“故事园”，由老师配乐以讲故事的方式范读课文，让学生整体感知课文之后，再引导学生分析月亮的心愿是什么，以及为什么会有这样的心愿，还有最终的的结果又怎样？通过说一说、读一读、想一想、演一演的环节，让学生一点一点走进文本，明白月亮的内心变化原因，从内心深处赞扬珍珍关心父母、体贴父母的美好品质，这也是课文的难点。第三站“聪明谷”，设计出示两个问题（1）本篇课文中你最喜欢谁，为什么？（2）当你的父母生病时，你会怎么做?这其实是对文章的小结，同时也是拓展延伸。最后借用“月亮姐姐”的话结束，升华文章的主题。
    为了缓解一年级学生由于年龄小，易产生疲劳的特点，在教学环节的设计上，我还加入了音乐及动作，让学生始终能处于学习的主体位置。

教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：
认字、引导学生有感情地朗读课文。
教学难点：
感悟课文蕴涵的思想感情。
教学准备：
头饰、精美课件、聪明星、智慧花、邀请卡
教学过程
 一． 板题导入
     师：今天，老师要和小朋友们一起学习童话故事。请小朋友们伸出你的小手和老师一起把这个故事的名字写到黑板上。
（和老师一起板写课题，意在让学生养成认真观察、认真书写的学习习惯。）
生:举起右手板写课题（注意提醒学生“月”的写法）
     师：哪个小朋友来读读这个童话故事的名字？
生：月亮的心愿
师：瞪圆你的小眼睛看这个“亮”应该怎样读？明亮，亮晶晶，天亮了都是几声？（四声）它只有和月儿交朋友时才读轻声，你们记住了吗？
师:谁知道“心愿”是什么意思？
生：愿望、希望……
师：心愿就愿望的意思。那你们想知道月亮都有哪些心愿吗？
【对于课题的细化处理，让学生不仅了解了“亮”是个多音字，而且激发了学生学习课文的兴趣。】
 
二．认读生字词
      过渡：别着急，让我们跟着月亮姐姐一起郊游，在奇妙的旅途中，你就知道答案了，瞧，月亮姐姐来了！（师带月亮头饰和小朋友打招呼）
 师：亲爱的小朋友们，大家好！我是月亮姐姐，欢迎大家和我一起去郊游！请大家快上小火车，系好安全带，我们出发了。（师生齐做开火车动作，课件出示动态小火车及音乐）
【教师入情入境的表述，意在把学生带入美妙的童话世界中，开始奇妙的“旅游”！】
师：亲爱的小朋友们！现在我们到达的是“词语岛”。“词语岛”上住了许多词语宝宝，他们正在欢迎大家呢！你们想和他们交朋友吗？只要小朋友能叫出他们的名字，他们就会同意和你交朋友。（课件出示“词语岛”
窗帘   门帘   布帘      女孩   女儿    女生
背包   背着   背心       天气   气球   生气
生病   医生   照顾       累了   悄悄   离开
采取单个读、领读、开火车读等形式，对于表现好的小朋友奖励智慧星。）
【“词语岛”当中词串的出示，丰富学生的语言积累，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。】
三．整体感知课文
     过渡：亲爱的小朋友，现在我们要离开词语岛了……请上车，系好安全带，我们出发到下一站喽！（师生齐做开火车动作，课件出示动态小火车及音乐）
师：亲爱的小朋友们，现在我们来到的是“故事园”，请小朋友们竖起耳朵认真听，想一想月亮都有哪些心愿？（师配乐范读课文，   生边听边思考问题。）
师：故事听完了，哪个聪明的小朋友告诉大家，月亮都有什么心愿呢？
生：月亮希望明天有个好天气……
【教师配乐朗读课文，又一次将学生带进文本之中，让学生对于课文有一个整体的认识，为精讲课文做好铺垫。】
 四．精读精讲课文
（1） 学习第一个心愿：好天气
师：月亮姐姐是看到什么才会有这样的心愿呢？你从哪里知道的？
生：我从图中看到的。
生：我从课文第一自然段中知道的。（出示课文插图）
师：我们一起来看用故事当中的句子说说。
   月亮看到一个小女孩------------------。
师：小女孩甜甜的睡着，她会梦见什么呢？
生：她梦见自己和小伙伴们一起放风筝，可开心了……
生：她梦见自己和小伙伴们捉迷藏，真美呀……
师：看来郊游真是一件很开心的事情啊！小朋友们一定都想去吧！
师：正是因为看到这一切，月亮姐姐才有了美好的心愿，谁来读一读。（出示月亮自言自语的话）
生：自由读句子。
师：月亮姐姐是怎么说的？是这样吗？“喂，我告诉你们孩子们明天郊游，我得和太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”（师大声对着小朋友们说）
生：不是这样的，她自己说给自己听的。
师：你怎么知道？
生：我从“自言自语”这个词知道的。
师：噢，原来是他自己说给自己听啊，这就是“自言自语”，那么谁来学学月亮姐姐的样子说说这句话啊？（重点理解“自言自语”）
生：月亮自言自语地说……（生摇头晃脑一副入情入境的样子）
【此环节的设计既运用了课本当中的插图，锻炼了学生的口语表达能力，有助于学生理解课文；在此基础上又引导学生进行大胆的想象，给学生思考的空间，让学生的思维活跃起来，让学生在轻松愉快的氛围中感知月亮的心愿。】
（2）学习第二个愿望：下雨
师：那么月亮姐姐还有什么心愿呢？
生：她希望第二天下雨……
师：月亮看到什么才会有这样的心愿呢，我们来看……（出示课文第二幅插图）
生：仔细观察图片……
师：图上都有谁，她们在干什么呢？
生：图上有一个小女孩，她手里端着脸盆……
生：图上还有生病的妈妈，妈妈躺在床上，一副很难受的样子……
生：小女孩正在照顾生病的妈妈……
师：小朋友们观察得可真仔细啊！让我们来听听她们的悄悄话吧！（出示课件珍珍和妈妈的对话，师分角色读对话）
师：哪几句话是妈妈说的呢？
生：蓝色的句子是妈妈说的……
师：听了妈妈的话，你知道了什么？
生：我知道了妈妈希望珍珍去郊游……
生：我觉得妈妈很爱珍珍，让珍珍早点睡觉，别累着了……
师：那你们能不能读出妈妈对珍珍的爱呢？还有妈妈现在生病了，声音应该轻一些。
生：试读妈妈的话。
师：听了妈妈的话，珍珍怎样回答的呢？谁来当当珍珍！
（生纷纷举手要求当珍珍）
师： 假如你是珍珍你想去郊游吗？郊游多快乐啊！可为什么珍珍不想去呢?
生：我很想去郊游，可又担心妈妈……
生：为了妈妈，我不想去郊游了，因为妈妈没有人照顾……
师：老师听出来啦，小朋友们都有一颗爱心，都很爱妈妈，想照顾妈妈。那你觉得珍珍是个怎样的孩子？
生：我觉得珍珍是个有爱心的孩子！
生：我觉得珍珍是个懂事、孝顺的孩子！
生：我觉得珍珍特别乖，我要向她学习……
师：小朋友们说的都特别棒，那你能读出妈妈爱珍珍，珍珍担心妈妈、爱妈妈吗？（生同桌合作分角色读。）
师：老师告诉大家一个好消息，“故事园”要招小演员了，想看看谁表演的好，你们有信心吗？
生：有
师：就演珍珍和妈妈的对话这一段。（指名几组小朋友戴头饰演妈妈和珍珍）
生：……（师当导演）
师：看着珍珍这么懂事照顾妈妈，听着妈妈和珍珍的悄悄话，想着珍珍不能去郊游了，你们的心情怎样？
生：我很难过……
生：我想帮助珍珍……
师：月亮和你们的心情一样，于是她悄悄地离开了窗户，她会找谁帮忙呢？
生：雷公公。
师：假如雷公公，你是月亮，你来找我，你想怎么说呢？谁来试一试？
生：雷公公，你好！我是月亮，我想找你商量商量，我希望明天下雨！
师：为什么呢？
生：因为有一个小女孩，她叫珍珍，她妈妈生病了，她要照顾妈妈，明天不能郊游了……
生：雷公公，珍珍妈妈生病了，珍珍要照顾妈妈，不能郊游了，我希望孩子们都能去郊游，明天就请您下雨，等等珍珍……

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