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《荷花》教学实录,http://www.170xue.com
小结：这节课同学们上得非常认真，你们不仅扫除了学习课文的拦路虎，还把课文读通顺读流畅了。下节课我们再继续走近课文，看荷花、欣赏荷花。下课。
师：上节课，我们循着香气找到了荷花池，这节课让我们继续来仔仔细细地欣赏一下美丽的荷花。在欣赏之前，老师想先考考大家上节课的识字情况。仔细看背投，我们复习一下生字词。
（展示生字词，先让个别同学读，再全班读）
（播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》，）请同学们仔细观察，你看到荷花都是一样的吗？（展示多幅图片，定格在其中的一张）
生：不一样。（……）
师：找到你自己喜欢的荷花了吗？谁来形容一下呢？
生：说自己喜欢的荷花，并形容。
师：同学们，你们刚才谈到了自己所喜欢的荷花，其实是荷花的不同姿态，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢?还是让我们先来读读课文吧！读课文的第二自然段，有一个要求，同学们边读边想课文中一共描写了哪些不同的姿态的荷花？找到读一读！
（生自由读书）
生：“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。”
师：这里写了荷花的几个样子？
生：三个。这三个可以组成一个开花的先后顺序，你觉得它们应该是怎么排列的？为什么？
师：“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。”这花那么迫不及待想破裂出来做什么?
师：满池塘里的荷花，一朵有一朵的姿势。除了课本上描写到的姿态，荷花肯定还有很多姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？你能用“有的……有的……有的”说说吗？（课件播放荷花情境图）
生：自由想象荷花的姿态。
师：你们的想象真是太丰富了！真佩服你！我从同学们的想象中仿佛看见了各种各样的荷花争奇斗艳地开着。
师：俗话说“红花还需绿叶配”，荷花很美，可是它的美离不开绿叶的相配，荷花再美也离不开荷叶的相配呢？找到课本第二段中描写荷叶的句子好好读一读，体会体会荷叶的美美在哪里？“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”
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师：“挨挨挤挤”表现了荷叶？（很多）
“碧绿”和绿有什么区别呢？为什么要用碧绿呢？（因为荷花的绿比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美）（“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。）
师：哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！
师：其实在这一段中，老师觉得还有一个地方也写得很美。哪一句呢？
——展示“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
师：我觉得这个“冒”字很美，同学们在好好读一读，也可以同桌之间交流一下，从哪里长怎么长才能算“冒”呢？你怎么体会“冒”的美呢？
（慢慢引导学生是使劲地长，快速的长）
师：白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来，说明荷花是什么？
③导读。（开火车读、齐读，在前边加个“啊”来读）再让学生用使劲和快速的感觉读这一句话。
师：同学们，请用心读读前后几句话，想想荷花是怎么冒出来的，你能用其他的词语代替这个词吗？
生：（自由发挥地回答）。
(跳、钻、蹦、露)
师：请同学们再加“啊”字，并把自己加的词语加进去。
师：好一个“跳出来”、“探出来”、“蹦出来”、“钻出来”！同学们，我要为你们喝彩，我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话，他也一定会为你们而骄傲的！
师：同学们用心去品味了，才能有这么多感受。同学们再美美的读上两遍，把这段话背下来。（生齐读第二段）
师：
(指图)同学们看图，满池的荷形态各异，色彩淡雅而秀丽，让我们觉得怎么样？谁用一个字来形容。(板书：美)怪不得作者会不由发出这样的感叹，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！你从这个“活”知道这是一池怎样的荷花？（充满活力）
师：同学们你们知道这位画家是谁吗？
生：叶圣陶！
师：再想想？
生：（恍然大悟）大自然！
师：真聪明！正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！谁愿意有感情地朗读第三段，夸夸神奇的大自然？（生范读）
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