《小池塘》教学实录片段及教学设计

的基础上尽情朗读，来感悟小池塘的水波美、睫毛美。]
（三）倒映美。
1. 小池塘这只大眼睛可以看到什么呢？
2. 请小朋友闭上眼睛，听老师朗读，边听边在脑海里画画。
3. 说说你画了什么。（结合小朋友发言板书：白云、白鹅、太阳、气球、月牙、小船、星星、珍珠。）
4. 画画的真美，课文第二节的语言还要美，赶快读读。
[通过听读，让学生想象画面，使课文所描绘的图像在脑海中明晰起来，进入课文情境，就能够让事物在头脑中“活”起

来，“明像”才能入境，“入境”才能悟情。]
5. 这么美的小池塘想看吗？（看课件）
6. 指导朗读。
7. 创设情境，指导背诵。
·这么美的小池塘，我们不光自己看，还要让爸爸、妈妈看，你们说该怎么办？
·引导背诵。
[通过直观形象的多媒体画面，创设与课文相符的情境，促进学生深入地体会小池塘的美，学生的情感被激活了，让学生

在多种形式的朗读中尽情释放内心情感。语文教学注重语言积累，在熟读成诵的基础上，引导学生背诵，内化语言。]
（四）五彩美
1. 你想还有什么会倒映在小池塘里？
2. 引导学生用“（空空空 ）倒映在池塘里，像（空空空 ）”句式说话。
3. 教师引读第三节。
[没有想象力，就没有创造力，创设生动、形象的教学情境是培养学生想象力的沃士，学生在这样的情境中，就会打开思

维的闸门，张开想像的翅膀，来展示自己的独特见解。]
（五）赏读全文，内化美
1. 配乐朗读全文。
2. 我们生活的大自然处处美如画，只要我们用明亮的大眼睛仔细观察，一定会发现许多美好的景物，我们要用眼睛发现

它，也要像保护眼睛一样保护它。
[从整体—部分—整体，让学生在头脑中形成一个水波美，睫毛美，倒影美的小池塘，在音乐的熏陶下，让学生的情感再

次抒发，达到景美、情美、文美的共振。]
（六）学习生字，指导书写
1. 读准字音。
2. 识记字形。
3. 指导书写。师范写——生练写。
[识字、写字是低段教学的重要任务，在阅读课文中学生已读准字音，课后复现生字，让学生自己认读，起强化作用。由

易到难，循序渐进。识记字形，让学生用自己的方法来识记，不仅记忆方法多，而且学得乐，掌握快。书写生字，注重

书写习惯的培养。]
（七）课外作业
1. 背诵课文，可以把自己喜欢的词句抄在本子上。
2. 和爸爸妈妈一起去小池塘或小河边走走看看，可以把看到的美景画下来或写下来。
[语言是一门实践性很强的学科，它的学习资源和实践机会无处不在，课文中的小池塘就是我们身边的小池塘，小河流的

翻版，学习语文，就要结合课文，观察大自然，用口头或图文等方式来表达自己的见闻和想法，让孩子出去走走，他们

定会有不少的收获。]
 

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