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《我叫“神舟号”》一课三上实录及反思,http://www.170xue.com
集体评议：与上一节课相比，教学设计的条理更加清晰，在课堂中，教师教多处运用了赏识教育的方法，给孩子以自信，让小朋友享受到小小收获的喜悦，从而激发了学生乐于思考，大胆发言的积极性，让孩子拥有展示自我的的舞台。同时，教师也关注到了为孩子回答、说话作好铺垫的重要性，如嫦娥姐姐几个问题的教学。给一年级小朋友攀登的台阶与扶手，让他们拥有获取果实的信心。
修改建议：
（1）嫦娥姐姐的话无需单独提出来，可以按照课本的顺序，不然就破坏了文章的逻辑性。
（2）教学要求中，激发孩子们作为中国人的自豪感还未突现，可以在观看神六升空后，用简单的一句话说说自己此时此刻的感受，让爱国情自然流露。
第三析
教学片段一
师：嫦娥姐姐以前从来没有见过飞船弟弟，小朋友猜猜她现在的心情怎样？
生：很惊讶。
师：为什么呢？
生：因为以前都是她一个人在太空，突然看到了飞船弟弟，所以很惊讶。
师：你的感受是什么呢？
生：很兴奋，以前她一个人孤孤单单，现在有人来跟她做伴了，当然很高兴罗。
师：你的感受很真切。
……
反思：新课程标准理念下的课堂教学倡导让孩子们彰显个性，强调重视学生独特的感受，独特的体验，独特的理解，惊讶、兴奋、高兴……都是孩子们在与文本交流过程中产生的真实的“心声”，我们欣喜的看到，老师在课堂上时刻关注着孩子们发自肺腑的声音。
教学片段二
师：假如你就是嫦娥姐姐，回到家乡会看到什么呢？
（课件：配乐放有关家乡美景的图片）
生：马路。
师：请把话说完整。
生：嫦娥姐姐看到了马路。
师：这是一条怎样的马路呢？（师做宽的手势）
生：宽阔的。
师：那你能将宽阔的放到句子里吗，该怎样说呢？
生：成额姐姐看到了一条宽阔的马路。（鼓掌）
师：你说的真好，不仅把话说完整了，还把话说生动，说漂亮了呢！谁也有这样的本事？
生：嫦娥姐姐看到了来来回回的汽车。
生：嫦娥姐姐看到了美丽的步行街。
……
反思：新课标要求“鼓励学生自由表达和有创意的表达。”教师结合低年级小朋友形象思维占优势这一特点，为学生提供了一幅幅生动的画面，为学生说话提供了感性材料，创设了情境，让学生有物可说，有话可讲，有了这一幅幅生动的图片，让学生们说出完整的漂亮的话自然也不难了，有米之炊，说话内容也有了一定的深度。
教学片段三
师：现在我们要来练练基本功了。（出示：来）哪位小朋友来读一读？
一生读
师：你认识它吗？在哪里见过的呢？
生：轿车宝来的来。
生：我么刚看过的电影《举起手来》。
生：《相思》这首古诗中有个来字。
生：我们教室的墙上儿歌里就有个来字。
生：寒来暑往的来。
……
反思：教师结合自己科学认读这一课题，让孩子们玩识字开花的游戏，既巩固了生字，激发学生的识字兴趣，又开发了孩子们的潜能。教给学生们识字的方法，快乐识字，渗透着留心处处皆学问，留心处处能识字的思想。对于以识字为重的一年级学生来讲，这是一个很重要的识字方法，同时又是一种很好的识字习惯。
集体评议：课堂上，教师把目光投向了每一位学生，始终以学生为课堂的主体，朗读、说话、写字的过程中时刻给学生以点滴的肯定与鼓励，因而这堂课上学生们学习的积极性很高，自我表现的欲望很强，这在前两堂课基础上来了个不小的飞跃。关注学生就是关注教师自己，愿我们的课堂上能多一点这样的关注。
历经三次评议，三次修改，一课三上的教研活动暂时画上了句号。一路走来，教师的教学设计始终以学生为主题。或许开始时多的是稚嫩，不过，在众多老师的建议下，在众多思维火花的碰撞后，逐渐走向成熟和老练，教师的课堂风采越来越引人，课堂上师生的互动越来越默契，阳光总在风雨后，不经历磨练难以见彩虹，努力加智慧便会有语文课堂的精彩。
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，《我叫“神舟号”》一课三上实录及反思
