《项脊轩志》课堂实录

《项脊轩志》课堂实录
 
浙江省宁海县知恩中学     杨朝煜
师：同学们，古语说：感人心者，莫先乎情。没有亲情的歌哭，没有爱情的悲欢，就没有真正的人生。今天我们就来学习一篇以情动人的文章，就是被称为“明文第一”的归有光的《项脊轩志》。大家已经预习过课文，清代散文家梅曾亮这样评价：“借一阁寄三世之遗迹”。谁能说说“一阁”和“三世”是什么意思吗？
生（1）：“一阁”就是指作者读书的地方。  
师：什么地方？
生(1)：项脊轩。
师：那么“三世”呢？
生（2）：指作者怀念的三位女性，具体地说就是他的祖母、母亲和妻子。  
师：看样子你对课文已有一定的理解，回答较好。
项脊轩就是归有光的书房，我们一起来看看他的书房是怎么陈设的。先请一位同学把这篇文章的第一段朗读一下。
生（3）：读第一自然段。
师：读得不错，有个别地方的轻重节奏还得注意。大家想一下，这个叫项脊轩的书房原来是什么样子的？后来又经过怎样的修整?哪位同学来说一说。  
生（4）：那个屋子很小的。
师：很小，你从哪个词看出的？
生（4）：室仅方丈，可容一人居。  
师：方丈怎么理解？
生（4）：  是一丈见方。
师：对。大概不到十平方米的样子，的确是一个小房子。第二个特点呢？
生（5）：  是百年老屋，又破又旧。
师：能具体说说吗？ 
生（5） ：晴天漏土，雨天漏水。  
师 ：噢，真是破旧。第三呢？ 
生（6）：北向，不能得日。  
师：就是房子朝北，采光不好，是不是？   
生（6）点头同意：采光不好，又小又暗。  
师：很好，请坐。这样的房间适合做书房吗？
生（齐声）：不能。
师：那怎么办？
生（齐声）：修葺。
师：请同学们把有关“修葺”的部分自由朗读一遍，然后说一说是怎么修葺的。
（生认真读）
师：大家读完了，好，请最后一排的男生来说。
生（7）：先修补屋顶，使房子不漏。
师：噢，不漏，第二步呢？
生（7）：在前面开了四扇窗，让光线照进来。
师：这样房间就明亮了，是吗？
（生点头同意）
师：为了让房间明亮，还做了什么？
生（7）：在庭院四周砌了一堵矮墙。
师：砌墙有什么用呢？
生（7）：起反射作用，让光线返照进房间。
师：噢，这样就解决了“漏”和“暗”的问题，还有“小”和“旧”怎么办呢？
生（8）：“小”不好解决，不过，可以让房子显得新一点。
师：是吗？怎么做的？
生（8）：就是在外面种植一些植物，给房子增添一些色彩。
师：原文怎么说？
生（8）：又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。
师：房子还是老房子，但有了花草竹木的点缀，房子就变新了，充满生机了。在这样的书房里读书，累了可以欣赏“明月半墙，桂影斑驳”的美景，作者的心情应该是愉悦的、可喜的！
但文中写道：“多可喜，亦多可悲。”那么他感到了那些悲呢？哪位同学说一说。
生（9）：叔伯们分家，大家庭四分五裂，开始用篱笆阻隔，后来又用砖墙砌上。
师：这说明兄弟间的隔膜越来越深了。那还有其他变化吗？ 
生（9）： 东犬西吠，鸡栖于厅 
师：东犬西吠是何义？   
生（9）： 东家的狗看到西家人就叫，   
师：只有东家的狗会叫？ 
生（齐答）：西家的狗看到东家的人也会叫，哦，这是互文。  
师： 回答正确，我们通过“东犬西吠”看见了作者对庭院杂乱的厌恶，以及人与人之间的争斗。那下一句“客逾庖而宴，鸡栖于厅”呢？ 
生（10）：指客人穿过厨房去吃饭，鸡在厅堂上休假 。（生笑） 
师：如果老师到你们家中家访，我是不太乐意从你们的厨房进来的，你们的厅堂也不至于让鸡开会吧？中国这样一个重礼的国家，何以出现此等怪事？ 
生（10）：说明家道中落、分崩离析了。  
师：是啊，这种状况无疑对年轻的归有光造成了伤害。能在他的心底造成深深的隐痛，流下伤心的泪滴。课文有没有描写归有光的泪？ 我们来找一下。 
生（齐答）：有，泣 ，长号。  
师：泣，为谁而泣？   
生（11）：母亲，就是妣 。 
师：母亲就是妣，那母亲去世就叫——  
生（11）： 先妣。
师：是啊，归有光8岁就丧母，对母亲的印象是模糊的，所以他听老妪回忆母亲生前的事就显得特别珍贵，并如一颗石子投进他的心湖，激荡起他情感的涟漪。我们把老妪说的话来读读。  
生（齐读老妪的话）：某所，而母立于兹，汝。。。。。呱呱而泣。
师：“而母立于兹”的”而”是什么意思？   
生（12）： 你的，通假字，通“尔”。
师：对，为什么要出现老妪？   
生（12）：通过老妪写出了母亲的和善温柔。  
师：母亲善待下人，充满温情。还有一个细节，以指扣门，为何用“扣”？ 
生（12）：怕惊动孩子，写活了母爱。
师：接下来发生什么情况？
生（齐读）： 余泣。妪亦泣，   
师： 对，对我们这些不缺少母爱的人来说，可能会觉得很平常。但对从小失去母爱的归有光来说，那简直就是奢望。虽然归有光已记不清母亲的音容笑貌，但母亲在他心中永远是最慈爱、最美丽的。 清人林纾说：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。”这是怀念母亲之悲。
师：书上还提到了另一个女人，“大母”，大母是大妈妈（伯母）吗？   
生（齐答）：不是，是祖母。  
师：归有光回忆母亲时“泣”，回忆祖母是却“长号不自禁”，怎么会重祖母而轻亲母？哪个同学能解答？   
生（13）：因为作者8岁丧母，是祖母把他抚养大，所以祖母更亲一点。  
师：这样理解也可以，但只有这个理由吗？我们不妨从大母不同寻常的细节描写入手。读一读  
生（13）：大母过余曰……女郎邪， 比去，以手阖门，……则可待乎！顷之持一象笏至……他日汝当用之！   
师 ：“过余”中的“过”怎么解释？
（生答经过）
师： 还是解释成“到这里探视”为佳，我们来齐读大母的第一句话，很有意思。 
生（齐读）“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？” 
师：这句话包含着那种感情？   
生，（14）：半喜半忧  
师：喜？忧？   
生（14）：喜的是祖母看到孙儿这么用功，忧的是孙儿不好好照顾自己的身体。 
师：也就是祖母的怜惜之情。还有一个细节“比去，以手阖门”，这儿怎么用“阖”字？ 
生（15）：动作轻微。怕惊动勤奋的孙儿。  
师：是啊，还有他自语的那一段，都体现了大母对孙子的期望，欣喜之情、殷切期望之意溢于言表，最令人难忘的应该是第三个细节吧 “顷之”，持一象笏至，倾泻出对望孙成龙的期待之情。“象笏”是什么东西？哪位同学介绍一下？或描述一下。  
生 （16）：古人上朝时捧在手上的那块象牙板。  
师：祖母有什么目的？
生（16）：激励孙子，“他日汝当用之！” 
师：说明了大母对孙儿的期望之大，归有光深感压力之重，不能实现。目标遥遥不可期。所以大男人才会“长号”。（生点头） 这是辜负祖母的期望之悲。
师：原文到此本已结束，但归有光不急于发表。他把文章放在抽屉中，他在等待一个人，等他心中的她，五年后，她终于来了，她是谁？   
生（齐答）：妻子。
（师朗读写妻子的段落。）  
师：从余问古事这个“从”字怎么解释  
生（齐答）：跟着，跟从。  
师：对。第一句就是写了夫妻在轩中的生活，简单实在。不过下面有句话问得很奇怪，是谁在问？ 
生（齐答）：妻子的小妹。 
师：这个问题奇怪吧？你们说小妹一个十七八的姑娘，智商未免太低了吧。连什么是阁子也不知道，她为什么会问如此简单的问题呢？   
生（17）：因为她姐姐回家时经常讲起这个阁子。  

师：那她姐姐为什么常提这个普通的阁子呢？ 
生（17）因为姐姐牵挂她的丈夫，很爱她的丈夫。 
师：对，小妹问的其实就是阁子里面的那个人呐，姐姐，你就跟我讲讲阁子里的那个人吧。小妹羡慕姐姐有个好丈夫，羡慕他们的相敬如宾，相濡以沫。
师：前面写先妣作者用了一个“泣”字，写到大母，用一个“长号”，写到这里怎么就不哭了呢？
生（齐答）：欲哭无泪。
师：概括的很精练。作者幼年丧母，中年丧妻，人生的悲事集于一身，眼泪已尽，心如死灰。真是欲哭无泪。伤心之极。结尾写道：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”有什么深意吗？

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