《童趣》课堂教学实录及点评

师：有许多专家和老师在这里听课，同学们多少有些紧张吧。为了放松一下大家的心情，先请同学们看一样东西。(屏幕显示图片)

师：这是什么?

生：一块石头。

师：对!一块石头，不过，这可不是一块普通的鹅卵石，它是一件收藏品。你们再仔细看看，它跟一般的鹅卵石有什么不同?

生：石头上有彩色的图形。

师：这彩色的图形像什么?

生：像金鱼。

师：你们真会观察。它的确像两条金鱼。艺术家给它取了个很好听的名字——金鱼戏水。你们看，一块看似普通的石头，经过仔细观察，经过丰富的想像，就会发现它的审美价值。这说明，观察和想像是很重要的。它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充满情趣。尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的想像中获得无穷无尽的乐趣。今天，让我们共同来学习一篇充满想像力的文章——《童趣》。(屏幕显示标题)

师：这是一篇文言文。可能同学们会在语言上感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，通过反复诵读，这个问题是不难解决的。同学们在预习时已读过多遍，我想了解一下朗读的情况。先请大家齐读，注意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确;所谓“腔圆”，就是发音饱满。(生齐读)

师：同学们读得很流畅。朗读还要注意抑扬顿挫。先听老师读第1段。(教师范读)你们认为应怎样读才会有抑扬顿挫的效果?

生1：要注意停顿。

生2：要分出轻重。

生3：还要读出感情。

师：说得很好，要注意停顿、轻重，谁愿意试试，读给大家听?(3个学生分读2～4段)

师：情感式朗读，是朗读的最高境界。要把蕴涵在字里行间的情感读出来。就本文而言，应该读出什么样的感情?

生1：从题目《童趣》可以看出，应该读出愉悦的情感。

生2：我同意，还可从文中“怡然称快”、“怡然自得”中看出这一点。

生3：第1段，还可以是自豪的感情。

师：体会得很准确。下面，我想请一位感情丰富、声音甜美的同学为我们朗读这一篇文章。(一女生朗读全文，教师播放古筝曲《平湖秋月》)

师：她读得太好了!使我仿佛又回到了童年。我想大家也一定有同样的感受。同学们刚刚接触文言文，请你们把它和现代文比较一下，看看二者最明显的区别是什么?

生：文言文十分简洁。

师：对，预习提示也告诉我们，是简洁。同一个意思，现代文通常用双音节词表示，而文言文多用单音节词。因而语体简洁。比如第1段里的“忆”我们现在说“回忆”，“能”说“能够”，“张”说“张开”。你能在文中再找出一些这样的词吗?

生1：“林”说“森林”。

生2：“兽”说“野兽”。

生3：“项”说“颈项”或“脖子”。

生4：“果”说“果然”。

……

师：大家找得又快又准。有了这种能力，再借助课文注释，理解文章大意，就简单多了。请大家准备准备，说一说文章大意。(4个学生分别讲述4段大意)

师：同学们说得非常流畅。今后还要注意说得完整些。下面请大家逐字逐句地研读课文，互相切磋，有什么问题提出来。(学生自主钻研，邻座互相交流)

师：同学们刚才讨论得很热烈，有什么新问题吗?

生：我提一个问题，为什么要把丑陋而又令人厌恶的蚊子，比作美丽的白鹤?

师：你觉得比作什么好?

生：麻雀呀，燕子呀什么的。

师：好，提出了一个很好的问题，值得探究。

(责任编辑：欧阳青岚)