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《端午的鸭蛋》课堂实录3,http://www.170xue.com
生叶炜炜:在座的各位老师,同学,今天由我和大家一起学习古诗《离思》,我们先背一下这首诗。
生全体背。
叶:以“离思”为题有什么含义?
生:因为离别而思念,是一首悼亡诗。
叶:你预习得很充分。这是一首悼亡诗,我为大家介绍一下作者:元稹,字元白,与白居易齐名……
叶:与课文相关的引用“曾经沧海难为水”,我们可以如何创新?
生:曾经高邮难为蛋。
叶:大家理解“曾经沧海难为水”的意思吗?
生:曾经看到过大海,别的地方的海就不再是海了。
叶:你回答非常好。曾经经历过沧海的人,见到其余的水就不认为是海水了了。大家对这一句话还有什么不理解的地方?
一男生:为什么“难为水”?
叶:就很难将其看成真正的水了。“除却”意思是“除了”,除了巫山以外,别处的山水就不再是美丽的风景了。
叶:如何理解第三个句子?学校最美的学生,我们经常怎么称呼?
生齐答:校花。
叶:那么如何理解“取次花丛懒回顾”呢?
生:从花丛边经过,也懒得回头看,因为想念妻子。
叶:你会的真准确。最后一句该怎么理解?
生:“道”字不好理解。
叶:道,就是道义,即修身养性。
生:那么我就可以这样理解了,一半因为修身养性,一半因为你啊。
叶:对啊,作者写此诗来悼念自己的爱妻,曾经患难与共,如今黯然离世。下面请我们的老师与我们一起开始今天的课程。
全班一片掌声。
师:对啊!曾经经历过沧海的烟波浩淼,就不会被其它任何一处的海水所倾倒;曾经看见过巫山的云蒸霞蔚,就不会被其它任何一方的风景所迷醉。曾经吃过家乡的鸭蛋,汪老说,其它地方的鸭蛋就再也瞧不上了,这是一只什么样的鸭蛋呢?这就是《端午的鸭蛋》。
那么这只令人难以忘怀的鸭蛋会是怎么样的呢?我请咱们家的小画家杨果为我们大家展示他心中的鸭蛋。
(一男生上黑板前画鸭蛋)
师:本文题目是端午的鸭蛋,我们自然而然就想到了明天的端午节,我们一块来看看作者家乡的端午有哪些风俗。比比看,谁能在最短的时间内找出作者家乡的风俗?
生:共七种,……吃十二红。
师:“十二红”是高邮当地的特有风俗,“红”代表了我们中国的吉利文化。比如我们本地过年时摆的“鱼”,意味着”年年有鱼:过年摆只鸡,表示信奉文武诚信仁“五德”。然而文章题目是《端午的鸭蛋》,这一部分对风俗的介绍与题目有什么关联呢?
生:里面有一道菜叫咸鸭蛋,正是文章所要写的内容。
师:很好,你答的又快又准确。既然点到了鸭蛋,咱们不妨走进作者的家乡高邮,去看看那个鸭蛋。下面两人一小组,读读 “高邮的鸭蛋”,同时自己有感触的文字,适当做一些批注。批注法我们从初一就开始了练习,相信大家不会陌生,来,让我们一起大展身手吧。
(学生轻声读)
师:看得出来,同学们有点紧张。都是自己学校的老师,同学们可以放开了来读,来说。请大家用“这是一只——的鸭蛋,因为——所以我为之——”句式说一段话。谁先来?
生:这是一只出了名的鸭蛋,因为 “哦,你们那里出咸鸭蛋!”
我“为之自豪”。
师:说是为之自豪,你读出自豪了吗?大家说她读出来了吗?要不你自己再试试?
生再读。
师:有自信了吧。来,我们大家一起来读读,自豪自豪吧。
全体生动情地读。
师:鸭蛋除了出名,还有别的一些特点吗?
生:这是一只特别美丽的鸭蛋,因为“高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的,但不如高邮的多。”所以我为之开心。
师:哦,双黄鸭蛋,多有地方特色的鸭蛋。那么,小画家,你觉得双黄应该在哪里呢?
生上前画双黄。
师:看,我们的小画家认认真真地把双黄鸭蛋呈现在了我们眼前。那么,请问,小画家,你为什么把鸭蛋画成了这个颜色?跟我们说说。
生:鸭蛋是淡青色的,所以我在外圈抹了点青色;蛋白是白色的,所以我用白色来填充;而黄是金黄的,所以我用红的来补色。
师:画家就是这样观察细致入微,画画如此点点用心,我们无论做什么,只要用心,都会成功哪!
师:还有不同的观点吗?
生:这是一只让我难以忘怀的鸭蛋,因为“曾经沧海难为水”,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上!吃过了家乡的鸭蛋,别处的鸭蛋就再也比不上了,所以“我”为之难以忘怀。
师:作者引用了古诗,告诉我们,鸭蛋确实不同凡响。而我们的同学也不一般,分析透彻,见解独特。
师:这只独特的鸭蛋在哪儿呀?
生:高邮。
师:高邮跟作者什么关系呢?
生:那是作者的故乡
师:原来,作者不止爱鸭蛋、、、、、
生齐接:爱的是家乡特产,爱的是家乡人,爱的是家乡。
师:原来咸鸭蛋里面盛着是满满的情啊。
师板书在左边蛋黄里:情
师:67岁的汪老,脑海里盛满了浓浓的乡情:但是在孩子的眼里,鸭蛋兴许就是别的一番滋味了。同学们,让我们也来摸摸高邮鸭蛋,品品高邮鸭蛋吧,拿出我们自己做的鸭蛋络子!
生纷纷拿出。
师随意收取了两个鸭蛋,两只鸭蛋络子。
师:大家看看,喜欢吗?
生:哇,喜欢
师:看这个,蛋身上画着竹子,画着花,一个鲜活的工艺品;你真有创意。这个呢,有鲜艳的颜色,美丽的条文,外镶一朵玫瑰花,哦,是谁的作品?
生:媛媛的。
师:我想采访一下你,这个朋友,你是如何做成它的?
生:我和妈妈一块做的。
师:我们感谢你妈妈,为了孩子,她愿意放下手里的活,做孩子喜欢的一切事情。让我们一起给她的妈妈一点掌声?
生掌声轰响。
师:永恒的不是鸭蛋,而是美丽的回忆,栩栩如生的艺术品,我们把玩的心情。说了这么多,你们肯定很想吃了吧,不要忘了后面还有很多客人的哦?
生吃鸭蛋。一部分走到老师跟前,把鸭蛋呈给老师,热情地邀请老师一道品尝。
师:吃,到此为止。好吃吧,请问你是怎么吃的?
生:掰两半吃
师:为什么这样吃呢?
生:我想用它来招待客人
师:那你又为什么敲破点空头吃呢?
生:我想用它来做蛋灯。
师:孩子们,这不仅仅是鸭蛋,更是一分童真,童趣哦。
师在另一蛋黄上写上字“趣”
师:刚才,巧巧同学说文章感情充沛,用了很多感叹句。现在让我们从语言的角度,联系我们刚才的批注品品《端午的鸭蛋》吧
生:运用短句:如开头的“出鸭”“系百索子”。
师:短句读起来有什么感受呢?
生:如同聊家常,亲切自然。
师:除了短句,还有什么呢?
生:138页,“蛋白……”用了对比的手法,突出家乡鸭蛋的美味。
生:文中137、139页,用了:“白嘴”“空头”富有乡土气息。
师:这是什么语言呢,是富有地方特色的----
生齐答:方言
生:138页,筷子头一扎下去,“吱”,红油冒出来了,用一个“吱”字,极其形象,如闻其声,如观其象。
师:你真会用词,“如闻其声”,“如观其象”,如临其境哪。确实,就这么一个字,就绘声绘色地写出了红油冒出来的动感与品尝者的快感。
师:但你刚才读的时候,红油冒出来了吗?我们大家一块帮她冒出来。
生齐读一次,再读一次。
师:这汪老就是不一般,文章写得很随意,很自然,很有生活情趣。
生:引用资料,比如引用了囊莹映雪的故事。我不懂的是:为什么要引用这个故事呢?
师:这个问题我也不会,同学们,谁帮我解答?
生:紧接上文做的蛋灯来写,也可以让我们领会古人的苦读精神。
师:这就是汪曾祺,写文章如同随意聊天,还不太在乎结构。这就是一个会创新的汪曾祺。
生:有些语句形象,有孩子气。如“这有什么好看的呢?“这叫什么咸鸭蛋呢?
师:对啊,不管什么时候,只要我们拥有一颗童心,我们就不会老。
师:刚才我们一起探讨了口语,方言,古诗,短句。还有一种语言,我们一起来看一下:所食鸭蛋多矣,“矣”字经常会在哪类文章出现啊?
生:文言文。
师:对了,这就是文言词语啊。作者善于使用口语,方言,短句,使文章通俗易;又善于使用文言,古诗,使文章典雅大气,达到雅俗共赏的效果。那么,汪曾琪是一个怎样的人呢?我们一起关注一下“材料链接”
生自然齐读材料。
师总结:曾经沧海难为水,曾经鸭蛋还是蛋,只不过蛋里笼罩了异样的光辉:一份是浓浓的乡情,一份是甜甜的童趣。生活中,我们总是有许多难以忘怀的东西:也许是带给你笑声的一个尖尖的沙堆,也许是轻轻滑过你脸庞的一片树叶,那么,同学们,让我们拿起手中的笔,真真切切地记下生活的滋味吧。请大家以“生活滋味,始于——”为题写一段文字,记下自己曾经经历过的往事,字数不限,但要写出乡土味,写出感情。这一节课到此为止,下课,谢谢大家。,《端午的鸭蛋》课堂实录3