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市教研课《灰雀》教学实录,http://www.170xue.com
（出 示：
男孩肯定地说：“一定会飞回来！”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 ）
学生：前后不一样，但意 思一样
老师：还有什 么发现吗?
学生：第一个句子说后面是冒号
学生：第二个句子，说在后面，打句号。
老师：当我们深入理 解一个句子的时候，对话也可以这么呈现。
（出 示没有提示语的对话）
老师：没有提示语了，分角色读一读，还可以加上动作演一演。
两人一组演。
让孩子们推荐一组上台。
老师旁白，学生朗读对话。
三、问题为抓手，练笔
老师：看，那只胸脯深红的灰雀果然回来了，列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说——
学生朗读“你好，灰雀……”一句。
老师：读到这，你有什 么问题吗?
学生：灰雀又不会说话，列宁为什 么问他呢?
老师：多会提问啊，咱们同桌讨论一下。
同桌讨论
老师：说说你们小组讨论的结果 。
学生1：列宁不想伤男孩的自尊心。
学生2：怕男孩说不出来话
老师：你们都感受到了，列宁是爱男孩的，列宁对男孩的爱含着理 解和爱护。带着这样的理 解，我们再来读读这段话。
学生朗读（列宁看看男孩……你到哪去了）
老师：孩子们，如果灰雀会说话， 如果灰雀会说话，它会说什 么？选择一种句式，写下来。
出 示：
1.灰雀说：“ ”
2.“ ”灰雀说。
生写。
老师：多少同学用了第一种，多少用的是第二种？
（生举手示意）
学生1：昨天小男孩把我捉去了，现在它又把我放了，您就不要说它了。
学生2：列宁先生，您好。
老师：多有礼貌
学生：昨天小男孩把我捉走了，它给我很多面包渣，请您放心，它不会伤害我的
学生：昨天它把我抓走了，它很好地招待了我，但我对它说，大自然才是我的家，请不要斥责他。
四、板书为参照，升华
老师：（指板书）课文学到这，你又读懂了什 么？
学生：列宁喜欢那只胸脯深红的灰雀，小男孩也喜欢灰雀。
学生：列宁也喜欢小男孩。
老师：列宁、灰雀、男孩，这是一幅多么和谐美好的图画。
五、读物为纽带，拓读
老师：还想了解列宁吗?
学生：想。
老师：老师给你们带来了一个列宁小时候的故事。
学生朗读《斗鹅》 。
老师：这篇文章讲了一个什 么故事？
学生：列宁小时候和大鹅斗的故事。
老师：从这个故事看出列宁是什 么样的人。
学生：勇敢。
学生：列宁爱护图书。
老师：课后可以读一读列宁的故事。
（出 示第三组导读图片）
老师：我们还可以找一找这些大人物的故事，读一读。这节课就上到这。
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