《秋天》公开课课堂教学实录

师：对啊，这个问句谁在问啊？

生：牧羊女。

师：那么牧羊女有种什么样的情怀啊？

生：思念牛背上的笛声。

师：思念牛背上的笛声的情怀。有这样的感觉么，得出来了吗？好，各位在座的少男少女们，我觉得你们肯定也有过梦寐的时候，有吗？比如说，因为美丽的景色，梦寐过么？比如说，为刚刚过去的童年？为之前的同窗好友，现在已经异地求学了，有些到实验初中读书了，是吧？有没有想过呀，有没有梦寐过？

众生：有。

师：那么我们就一起带着这种梦寐的感觉把这一节读一遍。

众生读第三节

师：少女思念丰收的第二幅画，我们也给它取个名字？

生：霜晨归渔图。

师：为什么师霜晨？

生：因为它说向江面的冷雾撒下圆圆的网。

师：哦，所以是有霜的早晨，归渔，是吧。读到现在啊，我想我们对这首诗的内涵就更加的……

（一生举手）

师：你还有什么话要说啊？

生：那个“满流着夏夜的香与热的笛孔”，是什么意思哦？

众生笑

师：他有问题提出来，谁能帮他解决？

生：香指瓜果飘香，热指夏天的炎热。

师：夏天还有什么香？夏天的香，这个草原上的花草香。她在想什么？

生：想着夏天瓜果飘香和炎热。

师：想着很炎热的时候，还有个谁啊？

生：还有笛孔。

师：笛孔是谁发出来的啊？

生：她。

师：他是谁啊？

生：她是那个女的。

师：他是那个少女么？

众生：牧童。

师：诶，是牧童，牧童的笛声。夏天是游牧的，秋天是要圈养的。游牧的这个牧童现在回家去了，她在想着这个牧童的笛声，明白了么？

师：好，现在就让我们深情地再来把这首诗读一遍。

师：我申请读一段，还有谁读一段，你来。还有其他同学是要齐读是吧，还是谁来读？好，那就这样吧，我们三个人每人一节。

音乐起。师生读。毕，众生鼓掌。

师：这么美的诗是谁带来的呢？

生：何其芳。

师：何其芳，80年前，那个时候，他还是一个20岁的翩翩美少年。他收藏了这样一篇美丽的枫叶，是因为他有一颗何其芬芳的心灵。是因为它热爱生活，所以他会发现生活的诗意。我们说世上的树叶成千成万，没有两片是一摸一样的。请翻到课文64页，看一片来自美国的秋叶。

师：酝酿下感情，你认为应该怎样把它读出来。谁愿意把它读一下？

生读狄金森的《秋景》，生读完，众生鼓掌

师：这首诗里面传递了一种怎样的感情？

生：一种愉快、舒适的感情。

师：很好，他喜欢秋天，所以赞美秋天。秋天真的是一个非常浪漫的季节。

师：我上个礼拜拿着相机到田野里去寻找秋天看到了这些（师展示图片），我还捡了一片落叶在我的诗里，写了几句诗：

一片零星的落叶

静静地落在大理石板上

我弯腰捡起了这把金色的小扇子

悠悠地扇起从远古吹来的秋风

秋天夹进了我的笔记本里

现在我想请同学们写一写我们心中的秋天。拿起笔，就在我们书上的图片旁，也写两句，写一句也可以。

（音乐起）

生：秋天像一位可爱的仙女，给农民带来了丰收的喜悦。

生：飘落的秋叶为我送来秋的讯息，笔记本里夹着的那片枫叶，是我心中永远的美。

生：秋天，金色的心情，丰收的季节，愉快的季节，我心中的秋天永远那么美。

生：有人说我心中的夏天最美，也有人说我心中的秋最美，但我告诉他们，我心中永远是秋天最美。

师：有没有注意到秋天的那些个小小的再身边的一草一木。

生：雾轻柔柔地笼罩着大地，又悄然地飘走了。

师：嗯，秋雾，真美。

生：静静地走在田野里。细细地品味着那道姑的芳香。回到家中，慢慢地回味着秋天的美。

师：走在田野上，他闻着的是稻子的清香，非常好。

师：孩子们热爱我们的生活吧。因为诗就是生活，诗就是忍不住要喷涌的情感之泉。热爱生活你就会关注到身边的一草一木，你会关注到野菊花开了，你会因此而高兴。这样我们的生活就会温暖而有诗意。好，我们今天的课就到这儿。下课！

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