《致女儿的一封信》课堂教学实录及教学反思

《致女儿的一封信》课堂教学实录及教学反思
北海中学牛春红
　　教学设想：
　　《致女儿的一封信》是人教版九年级上册的一篇课文，课文内容非常容易理解：14岁的女儿向父亲询问“什么是爱情”？父亲就讲述了一个极其动人的故事，对爱情进行界定。故事并不难懂，但是涉及了学生心中一个美好而隐秘的角落：爱情。学生们憧憬着爱情，有人已经在偷偷的演唱爱之恋曲。只是他们并不明白什么是真正的爱情，也不知该把这种感觉向谁倾诉，没有人做他们前进路上的指导者。所以，我计划本节课把课文内容与思想教育结合起来，认真的与学生探讨一下什么是“真正的爱情”。
　　课堂实录：
　　师生问好。
　　师：今天我们来探讨一个话题，“爱情”。
　　生笑。
　　师：大家笑什么呢？
　　大家笑的更厉害了。
　　师：宋凯杰，你说说，你为什么笑啊？
　　宋：感觉不好意思，很可笑，那是大人的事。
　　师：奥，原来爱情是大人的事，那咱们心中就没有偷偷的想过这个问题吗？难道咱们班就没有人想过怎样给心中的男孩女孩表白一下吗？（班内有一对比较公开的、大家议论比较多的朋友，有人偷偷的瞄着他们笑，全班就他们两个头低了下去。）
　　今天，我们就来讨论一下“爱情”的话题，请同学们翻到课文《致女儿的一封信》，速读一遍，思考问题：问题提前写在小黑板上，现在挂起来。
　　1、本文讲述了一个什么样的故事？
　　2、你认为文中的父亲是怎样的一个人？
　　3、爱情是什么？
　　生：自由默读，思考，彼此可以讨论。
　　师：大家讨论都差不多了，咱们开始回答，慧娟，第一个。
　　生：一位父亲给女儿讲“什么是爱情”。
　　师：言简意赅，好。谁有补充。
　　生：一位父亲给女儿写了一封信，向女儿解释什么是爱情。
　　师：补充到位。第二个问题。
　　生：这个父亲很开明。
　　师：为什么用“开明”这个词。
　　生：女儿敢向他询问“爱情”，他也给女儿解释，我们就不敢向父母问这个问题，问了也不会有好果子吃。
　　师：问了会怎么样？
　　生：挨一巴掌。
　　大家笑。
　　师：你喜欢这样的父亲吗？
　　生：喜欢。
　　师：那我们就来看看课下注释对这个父亲的介绍吧。
　　生：苏霍姆林斯基，苏联教育实践家和教育理论家。代表作有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等。
　　师：不愧是教育家，多会教育孩子，回家都鼓励咱们的爸爸妈妈向他学习。第三个问题。
　　生：爱情是忠诚，是心灵的追念。
　　师：对，爱情是有条件的，不仅仅是教室里人家多看你一眼，也不仅仅是同学对你稍微好一点，你就觉得：天哪，爱情来了。（笑）岁月是对爱情最大的考验，只有经得起时间的磨砺，经得起岁月的考验，那才是爱情。那么，你知道有哪些感人的爱情故事吗？
　　大家纷纷举手。
　　生：梁山伯与祝英台，白蛇传。
　　生：天仙配，还有牛郎织女。
　　生：罗密欧与朱丽叶，还有《泰坦尼克号》里的那男女主人公。
　　师：看来古今中外，爱情都是一个永恒的话题。大家说的都是美丽的爱情故事，为什么不说说我们身边发生的爱情故事呢？比如，我们的父母，他们之间有爱情吗？大家结合生活中的点点滴滴想一想。
　　生：有的。爸爸喝酒喝多了，妈妈很生气，但还是帮爸爸倒水，还一直询问爸爸舒服不舒服。
　　这个同学的话引起了大家的共鸣，学生开始纷纷就生活中的爱情发表看法。有的说，爸爸早起为全家人做早饭，减轻妈妈的负担。有的说爸爸晚上不回来妈妈就一直等他。还有的说妈妈下夜班时爸爸天天去接，即使妈妈爸爸吵架了，还是互相给对方做事情，洗衣服，给自行车打气等等。（班里有几个学生的父母离婚了，他们低着头一言不发。）
　　师：大家说的非常好，说明我们都是生活的有心人，我们细致的观察生活，感受生活中的真爱。那么爱情除了课文里提到的“忠诚”，“心灵的追念”，它还有哪些内涵，根据你们刚才的回答，结合生活实际说一说。
　　小组讨论。
　　生：还有责任。爸爸妈妈都对这个家负责任，共同承担起家庭，这个家就会越来越好。
　　师：说的真棒，不仅说出了论点，还有论据证明，大家向他们组学习。
　　大家都笑了，因为在这节课之前，我们讲评了一个议论文文段。这个学生带了一个好头，其他组开始畅所欲言，答案也丰富起来。
　　生：信任，夫妻不能一直怀疑对方，要相信人家。
　　生：付出，奉献，要为爱人、孩子和家庭付出劳动，不能总想着要人家对自己怎么好，自己什么也不做，那也不好。
　　生：包容，每个人都不一样，每个人都有缺点，要包容对方的缺点，不能看着一点不顺眼就吵架。我妈妈爸爸原来就因为爸爸吸烟的事吵架。
　　师：那现在你爸爸还吸烟吗？
　　生：还吸，不过不让我妈抓住。
　　大家都笑了。有学生评论：江山易改，本性难移。
　　师：所以爱情还包括舍弃，舍弃自己的一些不良嗜好，吸烟，喝酒，打麻将，夫妻要学会彼此适应，这样我们家的日子就会芝麻开花-------节节高，大家说，是不是？
　　生：是。
　　师：那为什么社会上还会有离婚现象，有的夫妻结婚前也是自由恋爱，也是山盟海誓，问什么也会走上离婚的道路呢？（那几个家庭离异的学生有的抬起头来了）
　　生：第三者插足。
　　大家笑了。
　　师：一个巴掌拍不响，第三者怎么就敢插足，怎么就插的进去呢？要是夫妻一心一意爱着对方，应该不会有这种现象发生吧。
　　生：有一个人不负责任，就会发生这种现象。
　　师：很好。
　　生：性格不合也会离婚。
　　师：那他们不如咱们同学聪明，咱们还知道爱情需要包容，包容对方的缺点，他们怎么就不知道呢？归根结底，还是缺乏……
　　生：责任。
　　师：对，大人要对家庭负责，就不会有离婚现象，但既然离婚了，也不用难过，让不负责任的人走开，日子也许会过的更好。那咱们现在不说大人了，说说我们自己。大人可以对我们不负责任，咱们自己不能不对自己负责，是不是？
　　生：是。
　　师：咱们班有没有早恋现象？
　　学生笑了，很多人看那两个所谓的谈恋爱学生，他们把头深深的低了下去。
　　师：有，可以理解。小范围，可以理解。大面积就不对了，毕竟咱们现在的主要任务是学习，所以，现在对自己负责的最好方式就是好好学习。可不可以对异性产生好感呢？可以的，因为这是人之常情。但我们一定要搞清楚什么是真正的爱情，再去决定，我该不该向人家表白。刚才大家也说了，爱情是忠诚，是责任，是奉献，是舍弃等等。那么，真想谈恋爱的同学，给人家写情书之前，一定要问一问自己：我愿意为他（她）负责吗？我愿意为他（她）牺牲我的一些爱好吗？我愿意为他（她）改改自己的臭脾气吗？我能真心真意的爱他（她）一辈子吗？要是这些问题你回答不了，你还是乖乖的写你的作业吧。
　　大家笑了。
　　师：打个比方，爱情是一粒种子，要想发芽、开花、结果，需要合适的土壤、温度等等，你觉得现在的环境适合你谈恋爱吗？估计你老妈老爸知道你不学习光知道谈恋爱，那你这颗小种子可不一定能发芽啊！（学生笑）所以，不要轻易说“爱”，那是一个最美好的词语，不要亵渎了它，珍惜你心中最美好的感情，在最美好的时刻再把它释放出来。
　　师：好，这节课我们就上到这里，下课。
　　《致女儿的一封信》教后反思
　　北海中学牛春红
　　这节课上完之后，自己都笑了，笑什么呢？笑自己把一节语文课上成了关于爱情的主题班会了。可能这就是班主任做久了的缘故。按理说，语文课应该上出点语文味来，可是这节课除了让学生对父亲形象简单归纳、对课文内容进行理解和概括之外，并没有更多的关于课文内容的学习。既没有处理字词，这一课有几个字词是需要提醒的，比如：一抔黄土、无与伦比、怒不可遏等；也没有对文章的语言进行品析，这一课也有几句话很值得学习，比如：“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”，“爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带”，“从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人”。这些句子无一不是蕴含着智慧和哲理的精华，如果在分析这些句子的时候再与生活实例结合，学生会对爱情有更准确的理解，同时语文课的语文味也出来了。尤其是看了李镇西老师的《致女儿的一封信》课堂实录后，更觉得自己肤浅的不得了。这节课上到这种地步，还有一个很主要的原因，那就是班内确实出现了谈恋爱的苗头，自己作为班主任，一直想找一个机会对学生进行引导，好不容易讲到这一课了，就开始借题发挥，发挥到语文课不注重内涵只注重外延了，而且是一发而不可收，看来，这也算是“职业病”。也想好了弥补的办法，就是再用上20分钟左右的时间，让学生对词语和句子进行学习、理解、掌握，不过这要做，好像离开了这篇课文特有的情景，学生和老师都没有最初的热情了。如果备课的时候多考虑一点，而不是头脑一热决定一切，课文的内涵与外延的问题应该会得到很好的解决。
　　总之，这节课也给了自己一个教训，语文课还是应该先把它当语文课上好，再考虑它的其他功能，这样，效果可能会更好一点。