综合实践活动案例《寻找贺龙元帅在枝柘坪的足迹》

（三）关注进程，因势利导

综合实践活动是一项非预设性、生成性的活动，我就是在关注活动的进程中，和学生一起探索，一起研究，体验了综合实践活动的巨大魅力。

并不成功的开局

也许是第一次与综合实践活动＂亲密接触＂，孩子们的兴致很高，各小组确定主题后，好几个小组利用周末的时间向自己的家人、亲戚朋友作了大量的采访工作，贺龙当年在枝柘坪设军部的那幢老屋成了他们的必去之地，有些经济条件好的同学，甚至跑到当年贺龙拴马的那棵树旁照了一张像。

每周两节的综合实践活动课又到了，＂同学们，关于贺龙你们查到了的哪些资料了？＂话音刚落，我的眼前就出现的许多的照片，许多记得密密麻麻的纸片。纸片上记载着：1930年3月，贺龙率红四军4000余人，从鹤峰邬阳关进入长阳枝柘坪，这一次来是建立长阳县苏维埃政府，将红六军第三纵队扩编为红五十师。1931年初（三月）红二军团在长阳枝柘坪经过整编，红二军团改编为红三军（照片）军长贺龙，政委邓中夏、参谋长孙德清，政治部主任柳克明，下辖7、8、9三个师；当年在李天窑的白岩坡和当时的地主武装打了一大仗；贺龙在枝柘坪组建了一支儿童队伍，名叫红儿团…　  这些可是孩子们辛苦一周的＂杰作＂：＂老师，我去采访一个老奶奶，说起贺龙，她还以为是红金龙的烟呢……＂一个同学笑谈采访中的趣闻。＂我们到贺龙的军部去参观初他们赶了出来＂一个同学委屈地说……

仔细看了看孩子们的搜查到的资料，除了许多相同的照片，还有许多相同的故事，在他们的认识中，搜集资料就是拍照，就是做简单的访问，就是去参观一下贺龙遗址就足够了。虽然孩子们的认识有所偏颇，但是我还是狠狠得表扬了孩子们，因为孩子们的积极性是多么的可贵！当然，此时老师的适时指导、点拨，亦是十分重要的，这样才能让孩子们的活动具有实效性。在以后的综合实践活动中我加强了操作方法上的指导,活动开展一段时间,我还组织各个组员集中在一起共同讨论总结活动上的阶段性的成果,并研究活动中的难点,共同寻找突破的方法,相互合作来解决难题,并共同修改活动计划中的不切实际的活动设计,制定下一步切实可行且有意义的活动安排,学生面对自己制定修改的活动计划有极高的兴趣,每次实践活动都兴致盎然地参与到活动过程中去。

纷至沓来的惊喜

　　又是一次综合课，我发现摆在我面前的材料开始丰富多彩了：

材料1：（彭云波同学的日记）9月8日我听到一个关于贺龙元帅的故事，说的是贺龙当年借住的那户人家有一个老奶奶看见贺龙元帅的身体越来越瘦，十分心疼，就将自己积积攒攒的十几个鸡蛋送给元帅，让他[补补身了，贺龙万般推辞，盛情难却，只好收下。在他们离开的时候，警卫员给老人送来十几只小鸡，原来贺龙没有吃，留下来了，当时老人激动地流下了眼泪，我也流泪了，多好的人哪，有了他们才有了我们现在的幸福生活。

材料2：

9月9日       采访地点:青龙        采访人:陈宇宙

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