《表哥驾到》教学实录

 
一、简要说明 
《表哥驾到》情真意切，情真在反映出家庭教育中父母苛求孩子的现象，意切在语言和结构的宛然一体。那夸张幽默的语调，那形神兼备悠然享受的情节，道出的人生教诲却是“含泪的微笑”。另外，这篇文章可读性强，理解上难度不大，一节课很难解决微型小说的所有问题。因此，本人尝试着以“篇幅”入手：为什么能写这么长的篇幅？为什么要写那么长的篇幅？以此与学生一起探求文字背后涌动的激情，以及这些文字对于写作的启示。在教学中力求体现这样的教学理念：语文是审美的，语文是个性的，语文是人文的。 
二、教学设计 
   【教学目标】 
1、了解故事情节，理解文意。 
2、了解本文的艺术手法，感受鲜明的语言特点，并学会应用到写作。 
3、了解作者秦文君，以及她在儿童文学上的特殊性，倡导阅读，培养起思考生活的能力。 
    【教学重点】 
   了解本文高超的写作技巧 
    【教学过程】 
一、导入 
师：上课前，我们首先看一张图片，这是我去年去陕西西安时拍下来的，大家说说这是一个什么样的场面呢？ 
生：皇帝驾到的场面 
师：确实，礼仪三百，威仪三千，这是在模拟古代皇帝驾到的一个场面，只是这位皇上不是男的，是一位老婆婆了，但是从中我们也知道，驾到这两个字一般用在达官贵人，特别是皇帝身上的，但今天我们所要学习的文章却是《表哥驾到》，我们来一起看看，这是怎么一回事？ 
二、理顺情节，感受艺术魅力 
师：首先，问大家，刚拿到这篇文章的时候，第一感觉是什么？ 
生：篇幅很长，题目很有意思 
师：老师跟大家一样，在第一次接触这篇文章的时候，就觉得这文章题目很有意思，而且也特别的长，那么今天我们就在第一印象上做文章，围绕篇幅探讨两个问题：一、为什么能写这么长的篇幅？二是为什么要写这么长的篇幅？ 
先请大家用几分钟时间默读下课文，默读的要求是不能读出声音、不要回读，语速要快。在读的时候，把表示时间的词语或者句子划出来。 
师：哪位同学自告奋勇的站起来，把你找到的表示时间的词语或者句子与大家分享呢？我喜欢能举手的同学，因为举手不仅仅代表你的勇气，更是你自信的象征。 
生：下午五点、一会、吃晚饭前 
师：很好，其实大家有没有发现，这几个词语其实是这个文章故事情节的过度，下午五点之前写的什么事情？ 
生：我与表哥未见面之前，妈妈在迎接表哥 
师：从下午五点表哥驾到到晚饭前呢？ 
生：与表哥见面、一起投篮 
师：这个时候，他们之间的关系如何？ 
生：成为密友 
师：那吃晚饭后，下面又发生了什么 
生：发现大姨在数落表哥，才知道两人是难兄难弟。 
师：好，大家看到幻灯片，我请一位同学按照上面提供的几个方面的线索复述下课文。 
生： 
师：这位同学复述的很好，基本情节都有了，而且驾驭语言的能力很强。我在读这篇文章的时候曾经改编了这个故事，大家看看幻灯片，比较分析下，我改变的和秦文君的原文相比，哪个更好？ 
生：秦文君的好 
师：那她的好，又好在哪里呢？大家看着我用黄颜色强调的几处：妈妈在忙着迎接，就这么一句，在秦文君的文中是怎样写的？找出来，读一读，品一品。 
生：激动地、催我、仿佛我也是一道大菜 
师：用了什么修辞？ 
生：有比喻，有夸张。个性化的语言 
师：我们再看下面一处：投篮这一段，先一起读一读。我先请一位同学把这个动作做一边。 
师：这些生动形象的细节表现在改变的文章中没有。再看下一处。 
生：表哥彬彬有礼的细节有：文静又迅速。 
师：而妈妈看着表哥这样，她的细节是由衷的赞叹：多有教养啊。大家再看文章的开头以及结尾，跟改变的有什么不同？ 
生：作者的心理描写， 
    师：这些心理描写写出了我当时不希望表哥过来做客，就像大家每天盼望着下雨，就不用出操，刮个台风就不用上学一样的心情。这种不是直接写愿望，而是从心理或者其他方面去间接描写的就是侧面烘托。好，我们一起看看幻灯片。好第一个问题为什么能写这么长的问题就这样一起解决了，所以，大家是很聪明的。那，三班的才子、才女们，我们再一起把下面的问题也解决掉。 
三、深入探讨文章中心 
   师：前几天啊，有位仁兄在QQ上跟我说：梁兄，我觉得秦文君的〈表哥驾到〉写的太哆嗦了，简直有多赚稿费的嫌疑，你觉得呢？他还做了一个胜利的姿势。那么，大家来替我回答这位仁兄的问题：为什么要写这么长？我们刚才知道作者能写这么长是因为用来很多的写作技巧，问题就可以转化为这么多的写作技巧，作者想表达什么？我们可以选取一种，请大家在文章中找出比较夸张的词语或者句子。 

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