12-20 22:54:21 浏览次数:578次 栏目：各类公文
徐连书：
课堂的高效，始于教师，源于学生。我们现在进行的课改是一场“围绕学生、服务学生、激发学生、在于学生、通过学生、为了学生”的改革。
实中的绝大部分学生发生了变化，概括起来说就是“五变”：从“要我学”，变成“我要学”；由“被动学”，变成“主动学”；由“痛苦学”，变成“快乐学”；由“孤独学”，变成“合作学”；由“单一学”，变成“全面学”。信息传递方式多元，既有“一对多”，也有“多对一”，更有“一对一”、“多对多”。
成晓明：
是啊，课改给我们带来的变化真的很大，真的很多。
一、课堂教学模式的改革带来了教师的变化
过去的几个月的课改实战，使我们的观念有了深刻的变化。我们本着在教学过程中以人为本的原则，充分发挥学生的主体作用，敢于放手，敢于把教室真正的还给学生、还给学生充分展示自我的舞台。教师不只是学生学习的组织者，更重要的是学习的参与者与共同探究者。
二、课堂教学模式的改革带来了学生的变化
1、分组合作
我们采取按学生学习程度的好、中、差搭配的原则将学生分成几个学习小组进行教学管理，有利于在组与组之间开展竞争，其次也方便了同一个组里同学之间的互帮互助、共同提高。这样，班集体在竞争、合作中，学习气氛更浓、学习主动性更强、成绩有了整体提高。
2、展示提升
我们在教学过程中还设置了展示环节，改变了过去每节课都是优等生在发言的状况，使得每一位学生都有了展示自我的机会。尤其是对后进生来讲，这种机会对他意味着一种被认可，给他带来了巨大的激励作用，增强了他们的自信心。
3、激励机制
各班、各位老师的激励机制也是五花八门，比如加分量化制度、添星制度、夺红旗制度等等。真可谓是百花齐放、百家争鸣啊!在这种浓厚的竞争氛围中，大部分学生都勇于争先、不甘落后。这种竞争，除了给他们学习上带来了进步，还培养了学生集体荣誉感和责任感。
谢谢成主任的精彩发言。
刚才几位嘉宾分别从教师和学生，理念和实践等多个角度，向大家介绍了新一轮课改给我们带来的可喜变化。今年的中考和初一初二的期末考试成绩也证明了这一轮课改是经得起检验的，是成功的。
【话题2】：在一年多来的课改中你、我、他都遇到了哪些困惑呢？
不过，回首来时路，在过去一年多的课堂教学改革中，每位教师都是摸着石头过河，边学边改。虽然取得了一定的成绩，但也面临着这样和那样的困惑。下面我们就进入第二个话题的讨论“在一年多来的课改中你、我、他都遇到了哪些困惑呢？”，请各位嘉宾就这个话题畅所欲言。
首先有情
沈爱萍：
说实话，当初我们在观摩了一些课改研讨课之后确实产生了不少的困惑：
1，黑板上的字密密麻麻，坐在不同角度的学生能看得清吗？长期这样“四目以对”，是否会扭伤脖子，伤了视力，分了心思？
2.教学目标的定位是什么？就是我们语言教学有三维目标，除语言知识和技能的学习，还应该有过程和方法，情感、态度、价值观的要求。一堂课怎么能全是知识点的讲解而无话题的探究过程，习得语言的方式是否太单一？过去的情景教学法、3P或4P的教学方法是否需要全盘否定？就连语法教学我们以前也强调语境教学，现在只要直接告知，是否学生会遗忘得很快?学生出题巩固是否评价的深刻性和针对性不强？
3.是否所有的课型，所有的学科都适宜“杜郎口”？我一直在琢磨阅读课怎么能让学生上？体育课如何杜郎口？
我想，
卞金于：
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