12-20 22:56:08 浏览次数:389次 栏目：各类公文
做研究型教师
——在暑期教师集训会议上的发言稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好!
首先感谢各位领导、老师对我的鼓励，给了我这次与大家面对面交流的机会。在各位老师面前谈师德，真是有点惭愧。其实大家都是有经验的老师，在很多方面都是我要学习的楷模。今天，我与大家交流的题目是《做研究型教师》
为什么要做研究型教师呢？
这是时代赋予我们的使命。我们正处在一个知识快速更替、各种新观念层出不穷的时代，特别是当新课改的号角吹遍大江南北时，各省市各地区的新课程研究如火如荼地开展。各种教学流派、各类教学模式让人应接不暇。我们不学习、不研究，行吗？不行！如果这样，我们就会成为时代的“落伍者”。
这是师德对我们的新要求。师德的内涵是丰富的，要求是明确的。做研究型教师，也是师德对我们提出的要求。师德要求我们有高度的责任心与责任感，要爱岗敬业，热爱本职工作。而做研究型教师，更能体现这一点。立志做研究型教师，你才会立足工作岗位，进行教育教学创新。我们不能仅仅成为别人的传声筒、接力棒，永远跟在别人的后头跑。还应有敢于研究的意识，有正确科学的研究方法，不断关注自己的教育教学实际，形成自己独到而有意义的创见。这样不仅提高了自己的研究水平和工作能力，还可以运用研究成果，更好地驾驭教材，调控课堂，机智引导，灵活施教，提高教育教学效果。通过研究，奉献智慧，通过研究，提高成效，应成为我们的共识。
这也是新时期学生对我们的期盼。近几年来，我们越来越觉得学生不听话，不乖了。有不少学生狂躁、偏激、爱钻牛角尖；与老师对着干，顶着干的不再只是少数几个问题生、学困生。而让我们惊讶的是：许多成绩优秀、各方面表现不错的学生也开始成为新的问题生了。这是为什么？学生变了？是的，学生变了。而如果我们做老师的还不变，那会怎样？肯定不协调、不一致。我们对学生的教育教学就会成为阻碍他们进步的绊脚石。学生期盼老师的理解，理解新时代的他们。而为了更好地亲近、理解、帮助、教育我们的学生，不研究肯定也是不行的。
那么，怎样进行研究呢？在这里，我想结合自己学习心得和工作实际，谈谈粗浅的认识，不当之处，敬请批评指正。
首先，我们要自信，不要怕“研究”。不要总认为“研究”只是学者、行家、专业人员的事，我们普普通通的教师能“研究”出什么明堂来？我想劝劝大家，不要怀疑自己的能力。相信自己，只要去做，一定会有收获。
我只是个中专生，谈专业不如专科生，说经验不如老教师。我就不怕，凭着不服输的心走上了教研这条路。2002年，我利用暑假，将平时的教学随笔，进行修改、整理，写了三篇论文，就这样写写改改，大胆投稿，两篇获奖，一篇在《中学语文教学通讯》上发表。只有不怕研究，大胆研究，才能尝到研究的甜头。
其次，我们要有反思与怀疑的精神。有的老师可能会说，我们每天除了上课就是改作业、辅导学生，天天安排得满满的，哪来时间去研究？我想，我们先应该明确一个问题：我们研究什么？就研究我们的课堂、我们的学生，就研究我们的作业、我们的辅导。不错，我们每天都上课，但上的内容不同，每天发生的事儿也是不同的。
譬如：我们这节课上得还不错，我们就该想一想，这节课成功在哪儿？是教学设计创新，还是启发点拨到位？体现了新课程的什么理念？还有没有不尽人意的地方？该如何改进？这样想一想，把它们写下来，不就是一篇很好的课堂案例吗？
再譬如，你经
第三，要养成观察和积累的习惯。搞研究就像学生写作文，离不开素材。要掌握第一手材料，就靠观察。观察什么？观察自己的课堂语言、课堂行为；观察学生的课堂语言和课堂行为；观察学生的考试行为、作业行为、迟到行为，甚至是顶撞行为。观察其他老师，看他如何驾驭课堂，如何教育学生……如此等等，可供观察与研究的对象很多很多。还要养成积累的习惯。好念头稍纵即逝；观察到的有益素材，还需要你的整理与加工。你必须将它记录下来，成为自己研究的鲜活案例。如果平时不注意积累，到用时，就会感到头脑空空，不知从何处下手了。
最后，应该勤于总结，大胆投稿，坚持研究出成果的意识。通过总结与写作，将自己的学习心得与工作实践进行深入分析，进行理论加工，这样来一番修正、提升，不仅可以总结经验，更好地指导自己的教学，还可以提高的理论认识水平，以便进一步的研究。
大胆的参加各类征文活动或向报刊杂志投稿，通过这，检验自己的研究水平。而每一次小小的成功，又为自己进入更高层次的研究增添信心。
做研究型教师吧。它会让你永远充满追求的活力，它会让你永远拥有快乐的心境，它更会让你时时品尝收获的喜悦。我们应站在时代的高度，立志做研究型教师，让自己与学生一起成长，与新课程一起成长，在探索中享受快乐，在研究中体现人生的价值。那么还等什么？让我们一起行动吧。
谢谢大家！
刘春华
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