标签：课堂实录大全,http://www.170xue.com
《有的人》课堂教学实录,http://www.170xue.com
师：对。那前后是怎样呼应的呢?
生26：：前面是原因，后面是结果。
生27：前四节与后三节是因果关系。正因为前四节写了这两种人的不同表现，所以才有后面三节这两种人的不同结果，也就是对他们的议论。
师：说得好！因果关系不能忽视。谁说说，是怎样议论的呢?
生28：对好人歌颂，对坏人责备。后三节说：对人民有益的人，人民把他“记住”“抬举得很高”；对人民有害的人，“人民把他摔垮”。
师：对。对好人的称赞，对坏人的斥责，这就是议论。诗中说“到处是青青的野草”，这是什么意思呢?
生29：古诗中说：“野火烧不尽，春风吹又生。”我想这里是说对人民有益的人永远活在人民心中。
师：是这样。全心全意为人民服务的革命者，生命力是无限的。他们逝世之后，也永远活在人民的心中。鲁迅先生就是这样。最后一节“抬举”一词是什么意思?
生30：是说“受人尊敬”。
生31：是说“受人称赞”。
师：说得有道理。抬举，意思是称赞或提拔。这首诗有了后三节，就表明了作者鲜明的是非观念，使这首诗有了很强的教育意义。那么，这首诗告诉读者的深刻道理是什么呢?
生32：欺压人民的人，骑在人民头上的人，人民一定把他打倒；为人民服务的人，默默为他人奉献的人，人民永远记住他。
生33：善有善报，恶有恶报。
师：对。这首诗虽然通俗易懂，但说理深刻。除了通过对比表示肯定与否定以外，还有把两种人不一样的结局，很自然地说了出来，从而达到了评价这两种人的目的。这是本诗的第二个特点：叙述中有议论。(板书：叙中有议)
这首诗通过鲜明的对比和叙中有议的写法，歌颂了鲁迅先生以及像先生一样的人。下面齐读课文，认真体会一下这首诗的内容和写法。(师起头：有的人，一、二——)
(生齐读)
师：读得很好。可以看出大家对这首诗有了一定的理解。下面复习一下刚才学过的词语(师出示写有词语的卡片：抬举)。
生34：称赞或提拔。
师：对。(铃响)下课。
上一页 [1] [2]
，《有的人》课堂教学实录
