“五四”杯论文比赛示范课《声声慢》课堂实录

师：这些都体现出了这首词语言上的魅力。认真体味语言上的特点，能更好地读懂这首词。诗歌除了是“语言的艺术”，还是“形象的艺术”。形象是诗歌的生命。对于诗词来说，意象就是诗词的独特形象。要想更好地读懂这首词，还应抓住意象。（板书：意象）请问这首词描写了哪些意象？

一名学生从文中寻找作答，另一学生补充。（教师板书：梧桐、细雨、雁、黄花、酒、黄昏、风）

为了更好地理解这首词的意象，请前后排同学合作交流讨论：这首词的所描绘的意象之中，你最欣赏的是哪些？交流之后，再把你们交流的结果展示给全班同学。

学生分组讨论交流。

师：小组交流过后，我们再来共享。这首词所写的意象，找出你最欣赏的一个。

生：雁。雁有一种习性——北雁南飞，李清照也是从北方来到南方避难，看到大雁，会有一种碰到故人的感觉，这是一点；另外，李清照还写过一首词《一剪梅》，其中有“雁字回时，月满西楼”，《声声慢》中再次写到雁，有一种想起丈夫的惆怅。

师：说得多好啊。读《声声慢》让我们想起了她的另一首写到“雁”的词——《一剪梅》。（教师点击课件链接，出示《一剪梅》一词，为“簟”字注音，解释“玉簟秋”意思）

学生集体朗读《一剪梅》。

师：同学们，依据你对李清照的了解，你能判断《一剪梅》这首词是作者前期的作品，还是后期作品？

生：前期的。

师：你是怎么看出来的呢？

生：语言还是比较清新轻快的，愁也是一种“闲愁”，是一种相思。她后期的作品愁都是比较深重的。

师：是一种“闲愁”，是一种相思。我们同学把这首词的情感性质给指出来了。“一种相思，两处闲愁”，这种闲愁，不过是“君住长江头，我住长江尾”的相思罢了。与其说是一种愁情，还不如说是一种甜蜜。这两首词都写到了“雁”，感情性质怎么就不一样了呢？

生：雁字回时，古代有鸿雁传书的说法，《一剪梅》里的雁是她和丈夫之间家信的代称。因此这两首词中的情感是不一样的。

师：《一剪梅》里的雁是传家信，传达的是思亲念远的感情。

生；是的。

师：《声声慢》中的雁代表了一种什么情感？

生：这首词中的雁好像还是那只雁，只是寄信的人已经不在了，给人悲凉的感觉。情犹在，人已逝。

师：雁是传递音信的象征，人不在了，还能盼到远方的音信吗？雁又南下了，“我”还能回到故地吗？是不是这种感觉？

生：是的。

师：除了雁这个意象，你们认为还有哪个意象也写得非常好？

生：我们讨论的是“黄花”，首先，我认为黄花渲染了一种凄凉的意境，她说“满地黄花堆积”；还有一层意思，我觉得黄花还是李清照的自比，李清照还有一首词写到“人比黄花瘦”，（教师适时点击链接，出示相关诗句）她有过把自己比作黄花的意象。这里的黄花经历了风霜，就像她晚年，经历了丈夫去世、国家灭亡，她以前的幸福都变成了悲伤，就像如今的黄花一样，曾经弄得非常美丽，到了现在却“憔悴损”，没有人愿意摘取。

师：请一位同学评价一下这位同学的赏析。

生：我对她的说法很赞同。因为我的想法与她有类似的地方。这里的黄花已经是憔悴了，枯萎了。而有的诗词所写的黄花是怒放的，比如黄巢的“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”，写的就是黄花盛放的情景，而这里确实有一种自比。像李清照这样极有才情的女子，比作清新淡雅的黄花是非常合适的。这里的黄花已经憔悴枯萎了，就像李清照她的年华已经流逝了，已经容颜憔悴，满地堆积的黄花让人联想到她的孤苦无依的悲凉。

师：能不能联想到一个词，我们拿黄花比人的？

生：明日黄花。

师：“明日黄花”今天也经常拿来比喻人的。确实，黄花具有这样的象征意味。当然，在有的诗人笔下，黄花是盛开争艳的，但在这首词中不是这样，我们从黄花这个意象中感觉到了人的憔悴。

师：还有没有同学对某个意象有感觉的？

生：我们组讨论的是“酒”。词人说“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？”她想喝醉，也许是因为酒淡，也许是因为愁太浓了，什么样的酒都不能排解她心中的愁，使她忘记家破人亡的愁情。她想借酒浇愁，却不能把愁斩断。

师：说得太好了。不过有个问题提出来大家思考：“三杯两盏淡酒”，酒前着一个“淡”字，酒在李清照口中味道怎么就那么淡呢？

生：这里的酒不一定是淡的，但是她内心是非常愁苦的，一个人在满腹心事的时候，就会“食不遑味”，这个酒的味就感觉不出来了。

师：是因为愁太重，那酒就显得不足以敌风，也不足以驱除她心中的凉意了。我们同学把握得很到位。这多么意象组合到一起，就形成了凄美的画面。诗言志，歌永言。诗词是诗人内心的显现，通过读这首词，你能走到诗人的内心世界吗？我们再集体朗读一遍，一边读一边用心地体会一下，假想你就是李清照，你会有怎样的感觉。

学生集体朗读。

教师范读最后一句：这次第，怎一个愁字了得!

师：这里的愁情是层层推进的，我们同学在朗读的时候，这一点还没充分体现出来。为了更好地走进诗人的内心，我们再请一位同学来为我们朗读这首词，其他同学用心体会，试着用第一人称的形式把这首词的意境描述出来，假如你就是李清照。

一女生朗读。学生鼓掌。

师：读得很洪亮，确实，即使是愁情，我们还是要音量足够地表达出来。只不过在抑扬顿挫、高低快慢方面要再注意。听完朗读，其他同学完成刚才布置的任务了吗？

生：我还四周寻觅你的身影，耳边依稀回旋着你的叮咛，欣喜转身，却惟有失去你的凄惨冷清。三杯两盏淡酒，赶不走陡然降温的凉意，浇不熄心中浓烈的哀愁。窗外飞过的雁，仍是这般欢愉。满地开放的菊，亦是这样开怀。每一朵花都开出你的笑容，犹记那时你笑着摘花予我，可如今谁又与我共折？独守窗边，点点滴滴的雨水，像极了我早已干涸的泪。

师：词的意境化作散文的语言，很有创造性。“我”成了李清照，极力地表达出内心的体验，写出了自己独特的心境。

生：我独处陋室，若有所思地东寻西觅，但过去的一切都在动乱中失去了，永远都寻不见，觅不回了，眼前一片冷清，别无旁物。室外萧条凄冷，那痛如洪水般裘来，令人痛彻肺腑，难以忍受，已入愁肠的几杯薄酒，根本不能抵御晚上的冷风寒意。望天空，只见鸿雁掠过，曾经与丈夫互通音信的梦想，早已化作鸿雁凄厉的叫声，消失在远处天际。缓缓飘动在黄花之上的思念，憔悴枯涩。我只身苦命，怎能捱得到黑夜。这时，一阵细雨毫无预兆地飘散了起来，梧桐树上，细雨淋漓。喝着酒樽里的清酒，愁闷也一定化作清酒，灼烧着我的五脏六腑。记忆中，那些零碎的片断不停闪现，像脱缰的野马在脑海中横冲直撞。故去的人啊，你究竟在何方，何处才是我梦中的家乡？满腔的愁绪该如何安放，雨过之后，有谁能捞起我心中的哀伤？

上一页  [1] [2] [3]  下一页