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《醉翁亭记》课堂实录（第二课时）,http://www.170xue.com
教学目标：
1 、 把握作者的思路，理出文章线索。（重点、难点）
2 、 体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。
3 、 品味文章的语言特色。
教学过程：
导入：
师： 上一节我们已初步感知了《醉翁亭记》的内容，同学们已能译出原文，谁能用一句话概括全文内容？（提示）概括全文常常要关注————
生： （齐答） —— 标题。
——首尾段的重点句。
生： （思考）（后答）
生 1 ：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
生 2 ：欧阳修游醉翁亭。
生 3 ：欧阳修到醉翁亭一游。
师： 很好。同学们思考这个问题时，既关注了标题又注意了文章的重点句。但一定不能忽视文章的内容，从内容来看这 三者有何不同？
生 4 ： 1 同学的回答，讲出了作者游的原因，不是概括全文的句子。
生 5 ： 后两种回答更简明。但“一游”不恰当，本文并不是一次游。而是几次游总印象的介绍。
师： 何以见得？
生 5 ： 从“若夫”“至于”两段看最为明显。朝暮、四季的景色都介绍了。从语气上看，也都不是一次游。
师： （肯定其回答）评析得非常恰当。特别是对依据的陈述非常条理。很好。 （转换话题）大家再回忆以前学过的游记，大多是一次游，结构全文的线索可以用——（学习《始得西山宴游记》时已整理复习过，学生能马上回答出来。）
生： （共答） 感情的变化、行踪、时间……
师： 既是几次游总印象的介绍，那么作者是如何结构文章的？请同学们研读课文，思考讨论 ：
1 、文章各段的主要内容。
2 、段与段之间的关系。从而弄清作者的思路。
师 ：（提示，方法指导） 1 ，文段的主要内容即段意的总结，如是一层意思，一般找中心句，或概括出来；如是几层意思，则是几个主要意思的并列。
2 ，本文段与段之间是有关联？还是有共同点？
生： （研读、思考讨论 约 5 分钟）
生： （请四名生上台板书研读结果）
（又有不同意见者上台修改）
（见下图的一、二、三、四内容）
师： 问题 2 呢？
生 1 ： 我认为是“统领关系”，即第一段统领后面的三段。
师： 为什么？
生 1 ： 因为第一段的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”点出了作者游醉翁亭的原因。而下文都是写“山 水之乐”。
生 2 、 我同意这种观点，但我认为各段之间也有共同点，每一段都写“乐”，第一段的“山水之乐，得之心而寓之酒也。”第二段的朝暮、四时“乐亦无穷也” ，第三段的“滁人游”“太守乐”，第四段的鸟、人、太守的乐，全文都是以“乐”字为线索贯穿全文。 点此下载： 《醉翁亭记》课堂实录（第二课时）
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