《散步》课堂教学实录及教学反思

三、细腻的朗读指导

朗读是语文教学的一个重要手段，对于一篇优美的散文来说，朗读的效果更显得极为关键。学生对课文理解的深度很大程度上取决于感悟的深浅，而感悟能力的培养，必须通过朗读来实现。这节课上，我进行了很多朗读指导，例如老师范读，学生齐读，学生选择自己喜欢的句子来读，并让学生对同学的朗读进行点评。通过反复地朗读品味，学生就真正地进入到了文本之中，把握住了作者的思想感情。这也就为后面精彩的文本分析做好了铺垫。

四、简洁的课件辅助

在课件设计上，课堂教学过程中用了两幅照片。一幅是紧扣文章主旨的图片，一幅是《读你》的图片，这两幅照片都为表现中心、升华主题起到了辅助作用。运用了两个配乐，一个是课文《散步》的配乐（《一帘幽梦》）朗诵，音乐优美；另一个是《读你》的配乐（月光曲）朗诵，给人一种空灵的感觉。整个课件简洁自然，清新如洗。

五、精美的板书设计

板书设计共10个字，组成了一颗爱心，简洁明了，中心突出，大字“我”放在中间，突出了一种使命，一种责任，一种肩负承前启后的责任。有“我”对母亲的责，对妻子的情，对儿子的爱。板书设计中还包含着母亲、“我”和妻子对下一代的疼爱之情。

六、适时的德育渗透

在分析完本课的主题思想之后，当学生还沉浸在亲情的感动之中时，我又设计了两个环节：1、妙笔生花。请同学们说一说自己妈妈的美点。2、请同学们写一段生动形象的话，表达母爱情深。这两个活动不仅锻炼了学生的写作能力，而且让学生去体会自己的父母对自己的爱。学生们的展示也非常踊跃和精彩。最后我深情地朗诵写给爱人的《读你》，也深深地全体听课的师生。“我的爱人也来到了班级”。正当师生东张西望寻找之时，我像小品演员一样摔了一个包袱：“没找到呀，向前看，爱人在我的心中！”这时师生大笑，掌声响起。接着引用了著名女作家叶文玲的名言“生动的话语是感情的燃烧，没有真正的话语是不会打动读者心弦的”谈写作的技法，写文章要走进人物的心灵，一份情感，才能美美地写出心灵的感悟。

教学设计感言：

在浅薄浮躁与急功近利的今天，语文给了我一袭自然的感情，一片宁静的天空，一颗自由的心灵，一份自由的生活。

    现在流行着一句话“动什么也别动感情”。可是没有感情的生命有什么意义？语文更不能没感情，语文失去感情，就好比春天没有花朵，夏日没有绿荫，秋天没有硕果，冬日失去阳光，语文就不可能走进学生的心灵世界，不可能给生命铺上一层温暖、纯净的底色。

    语文教学是一个起点——是师生情感交流沟通的出发点，是学生兴趣、能力的爆发点。

    语文教学是一段历程——是师生认知碰撞冲突的交往经历，是师生共进、共生的历程。

    语文教学是生活 中的一部分——是师生达成较为一致的见解与体验的空间，是足以体现学习生活的有价值的一部分。

    语文教学要体现一个大大的“爱”字，浓浓的“情”字。用爱，滋润一颗希望的种子。用情，呵护每一次青春的悸动。用诗，记录每一个感动的瞬间。用心，品味每一份收获的幸福。

    当代语文是在别人的文本里，思考着自己的生命。语文教学要调动学生的热情，让他们用生命情感去体验，走进文本，走进角色，获得新知。

    语文教学要把“文本的课堂”转变为“体验的课堂”，变阅读课文为经历生活，在感受人物情感的同时，进行自我情感的表达。

    由衷地热爱生活，痴迷地热爱读书，虔诚地热爱语文，努力把这份情感传达给学生。

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