人教版新教材小学一年级语文下册教案

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第三课时

口语交际：猜谜游戏
学习目标
1、 借助图画读懂故事。
2、 积极参加讨论，大胆发表自己的想法。
3、 激发交谈的兴趣，培养良好的交际习惯。

教学过程：

创设情景引入
小朋友注意听！（课件：破碎声）
你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？
学习交流
1、 看图了解故事。（训练点：转述、听）
a. （出示插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。
b. 请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。
c. 请几位男同学把听到的事情讲给大家听。
d. 请学生说说，谁讲得最清楚。
e. 师小结：我们要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书：说清楚 听仔细）
2、 自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）
小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？
a. 请和周围的小伙伴说说自己的看法。
b. 全班交流，说说你们的看法吧！
3、 创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。
a. 找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚、听话听仔细）
b. 全班交流：遇到这样的事情，我会怎么做？
c. 教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？
d. 四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。
4、 转换角度，创设情境。
a. 引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。（板书：有礼貌）
b. 师范交流：哪位孩子愿意来采访老师？请1-2位学生与老师交谈。
c. 品德导向：课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（放录音）
看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎么的孩子？（板书：诚实）
5结合生活，创设情境。
a. 同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如不小心弄坏别人的新文具……你该怎么做呢？
b. 如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？（生自由谈）我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？
全课小结
我们这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要----说清楚，讲话要----听仔细，还要做到---有礼貌。

板书设计；
该怎么做
诚实

说清楚 听仔细 有礼貌

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第八单元教学目标

本组教材是以可知识为专题编写的。运用浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、植物等方面的科学常识。在教学中，我们既要注意引导学生发现和御用形声字、会意字的规律，创造性的自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣。
本组可用14—19课时。

识字8 (2课时)
学习目标：
1、 认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。
2、 能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、 有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

学习重难点：
识字和积累谚语

第一课时
学习内容：
识字、写字

学习重难点：
写字，尤其是“北“的字型。

学习过程：
一、 激趣导入
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。
二、 初读课文，认识生字
1、 小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、 同桌互读互听。
3、 学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、 教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。
5、 再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、 写字教学
1、 请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2、 北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）
3、 学生描红、书写。
4、 学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。
四、 自读课文
五、 布置课下收集谚语

第二课时

学习内容：
读文，并理解

学习重难点：
理解谚语的含义

学习过程：
一、 复习巩固生字
1、 自读生字。
2、 教师指名、齐读。
二、 朗读课文，了解课文内容。
1、 整体感知课文。
（1） 教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）
（2） 自己读一读，感受感受。
2、 理解课文内容。
（1） 多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）
（2） 第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。
（3） 读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
（4） 学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
（5） 朗读课文。
三、 积累
1、 记背本课谚语。
2、 交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

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30棉花姑娘 (2课时)

学习目标：
1、 认识“姑、娘”等7个字。会写“只、星”等6个字。
2、 分角色朗读课文，读好请求的语气。
3、 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

学习重点：识字写字。
学习难点：知道这里的益虫吃哪些的害虫。

第一课时

学习内容：学习课文。

学习重难点：
知道这里的益虫吃哪些害虫。

学习过程：
一、 揭题导入
（出棉花图）同学们，这是什么？它就是我们这节课中的主人公！
二、 初读课文
1、 师范读课文，学生整体感知。
2、 学生自读课文。
A读通课文。
B边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？
三、 学习课文
1、 学习第一自然段。
A（出课文第一幅图）棉花姑娘身上有什么？
B棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第一自然段。
C这时棉花姑娘的心情怎样？哪句写出了她的心情？
D你能读出棉花姑娘难受急切的心情来吗？
2、 学习第二自然段
A（出课文第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？
B他们之间说了什么呢？
C知道朗读。分角色朗读：男女读、师生读、前后桌读。
3、 学习三到五自然段
A啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间说了些什么？选择自己喜欢的方式学习。
B汇报交流，指导朗读。
4、 学习第六自然段
A棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自己读读，读出高兴的语气。
B这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。
C扩展练习：
碧绿碧绿的————
雪白雪白的————
四、 有感情的朗读全文
五、

第二课时

学习内容：
识字写字

学习重难点：
“雪”和“帮”的书写。

学习过程：
一、 复习
1、 指名读课文。
2、 分角色表演。
二、 识记生字
1、 出生字小黑板，自读边读边记。
2、 和周围同学交流你能记住哪些字，是怎样记的。
3、 说说这些字中哪些最难记。
三、 指导写字
1、 出示要写的字。提示：
“雪”“帮”在写的时候要注意什么？
2、 观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。
3、 学生临摹，描红练习，师巡视辅导。
展示写得好的同学的作业。

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31、地球爷爷的手 (2课时)

学习目标：
1．认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。
2。能正确、流利、有感情地朗 读课文，读好有请求语气的句子。
3．能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。

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