人教版新教材小学一年级语文下册教案

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2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？

教学重点：识字认字。
难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？

第一课时
课时目标：
1、 认识13个生字，会写6个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：
一、导入新课，示题质疑。
1、 板书课题，学生读课题。
2、 读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）
二、学生自读课文，认识生字。
1、 自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。
2、 小黑板出示生词，检查生字的读音。
（指名教读，自由认读，出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。去掉拼音，随机抽读）
3、 记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？还没记住哪些字？可以在学课文的过程中继续识记。
4、 读课文，看看有几个自然段？指分段读课文，注意要求正确朗读。
三、再读课文，了解大意。
1、 师读课文，提问：“我”画了四个什么样的太阳？（根据回答贴太阳图片）
2、 你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）
3、 你喜欢哪个太阳就认真地去读哪个自然段。
4、 指名读书，检查读书情况。
5、 喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。
四、直指导书写“圆、因、为、脸”
1、 出示生字卡片，巩固生字读音。
2、 出示四个字，指导书写。
五、朗读课文，感悟内容。
自由朗读课文，思考；课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？
六、小结收获

第二课时

课时目标：
1、会背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？

教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、 出示生字卡片，复习生字读音。
2、 会议旧知；课文里的小哥哥画了四个怎么样的太阳？（根据学生回答贴图）
二、朗读感悟，理解课文。
1、 自由朗读课文，看看你最喜欢哪个太阳？
2、 小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。
3、 检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。
4、 根据学生的回答顺序进行教学。
5、 你为什么喜欢绿太阳？读一读。……………………
三、拓展思维，口语交际。
1、 学生介绍美术课自己画的‘我心中的太阳“，准备好后说给最要好的伙伴听。
2、 全班交流，引导，你画了一个什么样的太阳？为什么这样画？想表达什么心愿？根据学生的心愿，把画送个某人活张贴起来。
3、 老师将自己画好的太阳送给学生并提出希望。
四、指导背诵，巩固理解
背自己喜欢的太阳相对应的那一段，引导学生课下继续背。
五、指导书写“阳、光“
1、 出示生字卡片，认读。
2、 指导书写“阳、光“。
3、 展示、评议。

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19、乌鸦喝水 （2课时）

学习目标：
1、 认识9个生字，会写6个字。
2、 能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文。
3、 懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法。

重点：识字，写字。
难点：理解文本。

第一课时

课时目标：
1、认识9个生字，会写6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程：
一、激趣导入
二、初步感知课文内容
1、《乌鸦喝水 》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么？（生自由说）
2、学生自读课文，要求读准字音，读通课文。
三、学习生字。
1、 出示9个字，同桌交流识记的情况，会认的同学当小老师。
2、 全班交流认记的方法。
四、学习书写6个生字。
观察汉字的结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。
1、 师范写板书。
2、 生练写，先描红再练写。
3、 老师巡回检查发现问题及时纠正。

第二课时

课时目标：
1、 会背诵课文。
2、 懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法。

教学过程：
一、猜谜语引入
二、引导理解
1、 观察教材第一幅插图
2、 大家都有口渴的时候吧？乌鸦虽然找到水了，却喝不着水。它为什么喝不着水呀？你能找出这个句子画下来吗？（指读句）
3、 我们都体会到了乌鸦着急的心情，乌鸦怎么办呢？
4、 现在我们就照乌鸦的办法来做个实验，请你看仔细。
5、 指导背故事。
三、启发想象，鼓励创新。
1、 如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。
2、 学生思考。
3、 引导学生对想出的各种奔放进行评议。
四、学生谈体会，教师总结。

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20、司马光 （2课时）

学习目标：
1、 认识13个生字，会写6个字。
2、 朗读课文，背诵课文。
3、 了解司马光的沉着、机智。
4、 想出新办法，发展创新思维。

重点：识字写字。
难点：理解课文。

第一课时

课时目标：
1、认识13个生字，会写6个字。
2、朗读课文。

教学过程：
一、谈话导入，揭题激趣。
1、 今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）
2、 认读生字“司“，齐读课题。
3、 简介司马光。
二、整体感知，认识生字。
1、 老师范读，学生边听边看插图，整体感知课文内容。
2、 学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。
3、 小黑板出示带有生字的词语，学生自由读，抽读检查。
4、 出示生字卡片，认读生字。
三、图文结合，朗读感悟。
1、 学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事？
2、 指导朗读2、3自然段。
3、 小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？
4、 大家试着做做司马光的动作，体会“举、砸“。
四、课后思考，拓展思维。
如果你遇到这种情况，会怎么办？

第二课时

课时目标：
1、 背诵课文。
2、 了解司马光的沉着、机智。
3、 想出新办法，发展创新思维。

教学过程：
一、讨论交流
1、 学生自己想办法。
2、 分组交流，推选出好的办法到全班交流。
3、 全班交流。
4、 再次朗读课文，并说说司马光被你什么样的印象？
二、识记生字，积累巩固
1、 自由朗读课文，练习背诵。
2、 根据故事发展的顺序，教师引导背诵。
三、指导生字书写
1、 认读6个生字。
2、 引导观察这6个字，都是左右结构，要注意口字旁，立刀旁，双耳旁的书写位置。
3、 学生描红，书写生字。
4、 展示学生作品，进行评议。

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21、称象 （2课时）

学习目标：
1、认识生字，并会写六个生字。
2、能用“一边……一边……”说句子。
3、学习课文，了解课文的内容，能从的故事中受到启发。
4、正确、流利地朗读课文。愿意把本文的故事讲给他人听。

重难点：
1、了解课文的内容，从中受到启发，鼓励学生做个爱动脑筋，善于观察的人。
2、学习生字、新词，能用“一边……一边……”说句子
 

第一课时

一、看录像，激趣导入。
1、观看动画片《曹冲称象》，思考：这是一个什么故事？
2、板书课题，简介曹冲的资料。
二、初读课文，了解课文内容。
1、自己轻声朗读课文，标画出自然段的序号。
2、分自然段朗读课文，用简单的话概括出课文的大意。
3、认读生字。
（1）出示“我会认”生字卡片。
（2）出示“我会写”生字卡片。
三、再读课文，了解课文中称象的方法。
1、自由朗读课文，想想课文中介绍了称象的几种方法？哪种方法是最好的？
2、学生汇报。
3、前两种方法为什么行不行不通呢？请读课文,画出有关的语句。
4、用“因为……所以”的句式，练习说话。
5、观看录相（两种方法）的录相，增强学生的理解。
四、巧用实验抓住重点，突破难点。
1、请学生朗读第4自然段，思考：曹冲答象的具体办法是什么呢？把有关的语句画在书上。
2、反复朗读找到的句子。设问：老师为同学们准备了一些简易的器材，谁愿意为大家演示称象的过程呢？
3、播放录相《称象》中的片断，了解称象的过程。
4、再读书中文字，思考：要称出大象的重量应该分几个步骤呢？学生讨论。
5、汇报。
6、与官员提出的方法作比较，曹冲的办法好在哪里？
7、按上述步骤，作这个实验。思考：从这个办法中，你有什么体会？
8、此时此刻，你能用称赞的口气，对曹冲说句话吗？
9、教师小结：曹冲称象的方法很有创造性，造不出称象的大秤，可以用船；不能把大象杀了，就用石头替代。他想出了一个别人想不出的办法。其实，他是利用了水的浮力。
10、用称赞的口气再读课文，练习背诵。

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