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《大堰河,我的保姆》

03-04 19:47:10  浏览次数:957次  栏目:高中语文教案

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《大堰河,我的保姆》

一、教学设计思路:

1、通过诵读感染学生,让学生体会本诗传达的感情。并设法让学生初步诵读。

2、体悟语言,选几个语言点,与学生一同体会,理性地把握语言妙处。

二、教学设计理论指导:

1、语文教育中必须强调诵读的重要性,语文课堂必须还我琅琅书声。

    过去多少年,我们的语文教育已经把诵读丢弃了、忘却了;再加上应试压力,使单纯的分析在语文课堂上大行其道。似乎分析是语文教育的唯一手段。语文教育是需要诵读的,文字的美是需要诵读来体会来感悟的,语言能力有时也是需要靠大量朗读背诵来实现的。诵读是中国传统语文教育的传家宝。自从西化思潮兴起以来,我们语文课堂上差不多丢弃了这个宝贝。

2、诵读并不是抛弃“讨究”。语言的“讨究”与真情投入地诵读,在语文教育中要两面不偏。

    叶圣陶早在四十多年前就说,现在(指四十年代)的语文教育舍弃了诵读,过于偏向了“讨究”,应该重视诵读,两面不偏才好。

三、教学设计特色

1、配乐诵读;

2、通过教师真情投入的诵读感染学生。

四、教学后记

见上面教学设计理论指导,不再重复。

 

教学目标:

1、诵读体会感情;

2,讨究体会语言;

教学重点:

诵读,体悟感人至深的情感

诵读,理会用词、细节等语言妙处,说透了,就是研习“语言”

 

教学方法:

诵读、斟酌

 

教学过程:

一、作者及背景

引导学生根据3个现成材料弄清作者最基本的情况,弄清本诗背景:

1、自读提示中的材料

2、179页注释1的材料

3、181页注释2的材料

 

二、教师诵读

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