《伟大的悲剧》课堂实录

生3：我会选择奥茨走出帐篷，走向死亡的画面。因为我被他舍己为人的精神而深深折服。

生4：我会选择埃文斯忽然精神失常，站在一边不走，嘴里不停抱怨的画面。因为这个画面说明他适应不了恶劣的环境而发疯了体现了他们一行遇到的困难之大。

师：（追问）促使埃文斯发疯的原因除了恶劣的环境，还有什么？

生5：（补充）还因为他们好不容易到达了南极极点，却不是第一个。心情受到了打击。

生6：（补充）还因为此时他感觉自己走出南极可能遥遥无期了。

师：（小结）面对恶劣的气候再加上心理的压力，埃文斯崩溃了。证明这些人也是一群普通平常的人。但他们能承受下来，更能突出他们精神的坚韧。

生7：我会选择记日记的笔从斯科特的手中滑落下来的画面。从这里可以证明他毅然面对死亡的伟大和对祖国的忠诚。

生8：我会选择斯科特接受了阿蒙森留下的信，决心忠实地去履行这一职责的画面。因为从这里可以看出斯科特有勇气面对自己的失败，有很强的责任心。

师：（小结）同学们对课文的研读都很仔细，对画面的选择也很精心。的确，文中的任何一组镜头都会让我们久久回味：当我们看到斯科特满怀失望地拿走阿蒙森让他转交的书信时，我们为他面对失败的坦然与诚信的风度而肃然起敬；当我们遥望威尔逊博士不顾生死安危，拖着沉重的雪橇前行的背影时，我们为他对科学事业的执著而感动；当我们听到奥茨选择死亡前平静的告别话语时，我们为他笑对死神的勇气而震撼；尤其是最后，当我们读到斯科特悲伤而坚决地划去“我的妻子”补写了“我的遗孀”时，我们会他直面死亡之前忆及亲人的的悲痛而感伤。看着他们一个个从我们的视线消失，一种悲伤之情油然而生，但同时我们的心灵也受到了冲击，灵魂接受了洗礼。老师为此写了这么一句话：风雪载途可以阻挡他们前行的脚步，但磨灭不了他们进取的意志。你能不能用类似的语句帮你读完课文后的感受归纳一下吗？

生1：短暂的失败可以让他们失去本来可以得到的荣誉，但消磨不了他们对祖国的忠诚。

生2：死亡可以带走他们心中的海市蜃楼但是带不走他们对亲人的爱恋。

师：大家的发言太精彩了。斯科特一行人的探索虽然失败了，却给我们留下了宝贵的精神财富，让我们在他们生命燃尽的那一刹那获得了伟大的精神鼓励。让我们一起读读文章的最后一段，

（生齐读课文最后一段）

师：现在你能告诉老师为什么茨威格要给失败的英雄做传了吧？

生1：因为他们生得伟大、死得光荣

师：（追问）是什么让你觉得他们伟大、光荣？

生1：是大无畏的精神

师：对！正是面对死亡展现出的勇于探索、大无畏的精神使得茨威格选择了他们作为传记的主角。茨威格所要讴歌的是震撼人心的精神动力。让我们再回望一眼用雪橇和十字架垒成的墓碑，再高声朗读一遍这5位英雄的名字。

生：（看课件，齐读）斯科特、埃文斯、奥茨、威尔逊、鲍尔斯

师：鲜花、松柏可以寄托我们的哀思，可我们无法亲临墓地，就让我们在这里用墓志铭的形式写下对他们深深的怀念吧。

（给学生时间思考之后，请学生回答）

生1：风雪五壮士，临危不惧撼天地

生2：献给五位伟大的失败者

师：（出示课件，总结）大家对这些探险勇士都饱含赞叹崇敬之情。当年参与这次南极考查的队员阿普斯利·彻里·加勒德回来之后写了一本书——《历劫余生》（另名为《世界上最糟糕的旅行》）。他在书中写到“驱使人们去南极的真正动力是精神上的需要，包括对新知识的渴望，也包括战胜自身弱点的愿望。世上并无天生的勇士，恐惧之心人皆有之。而正是在各种形式的探险活动中，人们向恐惧挑战的行动证明了自己的勇敢。探险是精神动力在身体上的表现。”我们的眼睛总在不断搜寻新的天地，我们的思维还在伸向未知的领域，我们的学习也需要有这种大无畏的开创精神。老师宣布，今天的文学探险之旅圆满结束。希望大家在今后的学习中能够再接再厉，把这种精神发扬光大！

上一页  [1] [2]