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《十八岁和其他》教学实录及教学后记,http://www.170xue.com
生:我觉得是青春、热情的象征,背包被抢象征着我成长的代价。(掌声)
师:啊?说来说去,原来是我没明白!(笑)能详细说说么?
生:小说是写“我”十八岁出门远行,认识世界的过程。
师:你从哪里看出来?
生:标题嘛!
师:好轻松的口气!(顿) 不错,正是如此!(大笑)
师:这真是――――踏破铁鞋无觅处,
生:得来全不费工夫!
师:只缘身在此山中,就像小说后面说的:“我一直在寻找旅店,没想到旅店你竟在这里。”让我们深入小说,继续探索吧!
生:我认为小说中的“我”还有害怕的心理。
师:害怕?
生:抢苹果的人下手太狠。
师:怎么个狠法?
生:“鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上,鲜血像是伤心的眼泪一样流。”
师:“我”没感觉到痛么?
生:也许是麻木了。
师:麻木?“麻木”这个词语是否用错位了?刚才可是用在司机身上啊!
生:可能“我”也变得麻木了。因为“我”孤立无援,感到无能为力。
师:可刚才大家看到的都是“我”的愤怒,而且先前 “我”对这个社会充满了好奇,象一匹欢快的马一样奔向远方啊。这是为什么?
生:也许是成长的代价吧?但“我”经历了这些看似荒唐的事情,在心理上却真的有些成熟了。
师:说得很有道理!歌曲《童年》大家会唱吗?
生:会!(齐唱《童年》)
师:(总结)成长有快乐也有迷惘,但人总要长大,而且成长路上总会有风风雨雨,关键是我们要清醒而且不盲从,保持乐观而年轻、蓬勃的心态,决不能让岁月抢走我们的红背包。下课!
【教学后记】
高二文科班语文老师临时请假,以上实录便是笔者借机与该文科班共同织成的。同时也在自己带的两个高三理科班上《十八岁出门远行》,考虑到刚学过《变形记》,所以导语设计完全不同于高二的,而且这两个理科班语文基础较差,文学底蕴不够深厚,而教学的关键难点又是如何找准解读文本的切入点,因势利导。为此,找来一学生写的一则讨教诗歌内涵意蕴的随笔,让学生替他出主意,解决问题。
诗歌是绿原的《萤》:蛾 是 死 在 烛 边 的/烛 是 熄 在 风 边 的/青 的 光/雾 的 光 和 冷 的 光/永 不 殡 葬 于 雨 夜/呵 , 我 真 该 为 你 歌 唱/自 己 的 灯 塔/自 己 的 路
该生的疑问是:前两句好懂,后面的越来越不好懂,不知在写些什么。
为此,组织在全班讨论,看谁找到能打开解读这首诗歌的钥匙。讨论的结果:钥匙就在标题中。于是出示课件标题:《十八岁出门远行》 余华,学生马上明白怎么分析了。当然高三学生已经学过《变形记》,故在深度上分析起来也就有所提升了。
我相信,教师可以从自己的阅读和生命经验出发,寻找一种合适的方法,适时地指点一下,学生会像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑向属于他们的世界的,探索是美丽的
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