《〈论语〉十则》教案及教学反思

《〈论语〉十则》教案及教学反思

知识与能力

1、学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；

2、了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

3、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法

4、背诵

过程与方法：

通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神　　

情感态度与价值观：

通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。　　

教学重点：

１、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。　　

２、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。　　

教学难点：　　

理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识　　

教学方法：合作探究学习法；引导教学法。　　

教学课时：3课时

教学过程

第一课时

一、导入：

历史的长空中，群星璀璨。随着时间的流逝，有些叱咤一时的英雄豪杰可能已经黯然失色，但是有一颗巨星却历经千年的风雨而愈加辉煌灿烂。他就是我国儒家思想的创始人——孔子。自2004年至今，全世界已经建立了近300家孔子学院；2009年美国众议院通过了“尊孔”决议，就连总统奥巴马访华演讲时也要引用孔子的语录。为什么孔子的思想会对后世，甚至全球产生这样深远的影响呢？今天让我们带着这份好奇与崇敬走进第十课。

二、走进作者

1、孔子（前551~前479），春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。名丘，字仲尼。鲁国陬邑人（今山东曲阜fù东南）人。他的思想核心是“仁”，即仁爱、爱人。在政治上主张施行“仁政”，提倡德治和教化。教育方面，他首创私人讲学之风，主张“有教无类”（一视同仁），“因材施教”。

在教学实践中，总结出一整套教育理论，如因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导等教学原则和学而不厌、诲人不倦的教学精神，及“知之为知之，不知为不知”和“不耻下问”的学习态度，为后人所称道

    2、《论语》是主要记录孔子及其弟子言行的一部书，属于语录体散文集，是有关儒家思想的最重要的著作。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下” 。从宋朝以来，《论语》和《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”，成为封建时代读书人的必读书。

三、朗读课文，读准字音、节奏

论语lún   说yuè     愠yùn    三省xǐng   传不习chuán    罔wǎng   

 殆dài    诲女rǔ  是知也zhì     凋diāo    恕  shù    业yè   

亦yì    矣yí   

 四、小组合作朗读，注意朗读要求

1、听读  2、自读   3、小组合作朗读  4、品读   5、背诵

五、小组合作，结合注释理解课文

六、作业

抄写

第二课时

一、全班齐读、学生个别读，抽查学生能背诵的内容。

二、小组合作理解课文

1、分组翻译，每个小组重点负责1则

2、小组交流

3、小组质疑

4、教师补充，小结

三、合作理解

1、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

子：中国古代对于有地位、有学问的男子的尊称，有时也泛称男子。《论语》书中“子曰”的子，都是指孔子而言。
学：孔子在这里所讲的“学”，主要是指学习西周的礼、乐、诗、书等传统文化典籍。
    时习：在周秦时代，“时”字用作副词，意为“在一定的时候”或者“在适当的时候”。但朱熹在《论语集注》一书中把“时”解释为“时常”。“习”，指演习礼、乐；复习诗、书。也含有温习、实习、练习的意思。
    说：音ｙｕè，同悦，愉快、高兴的意思。
    愠：音ｙùｎ，恼怒，怨恨。
    君子：《论语》书中的君子，有时指有德者，有时指有位者。此处指孔子理想中具有高尚人格的人。
    译文：　　孔子说：“学了又时常温习和练习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很令人高兴的吗？人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是一个有德的君子吗？”

2、曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

忠：忠心  尽心  信：真诚  诚实  传：老师传授的知识  习：复习

译文：“我每天多次地反省自己：替别人谋划是否尽心竭力呢？跟朋友往来是否诚实呢？老师传授的学业是否复习过呢？

3、子曰：温故而知新，可以为师矣

译文：孔子先生说：温习旧的知识，就可以获得新的理解和体会,这样的人就可以做老师了

4、子曰：学而不思则罔，思而不学则殆

罔：迷惑,意思是感到迷茫而无所适从(迷惑而无所得)；

殆：指精神懈怠    而：却（但是）

孔子说：“只读书而不深入思考就会茫然无所知；只是空想而不读书就会产生疑惑。”

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