《站着读与跪着读》优质课比赛获奖教案

《站着读与跪着读》优质课比赛获奖教案

语文组 周红红

一、三维目标
1、 能够准确概括“站着读”的含义。
2、 形成“站着读”的理念，进行“站着读”的实践，增加“站着读”的体验， 享受“站着读”的成功。

二、重点与难点
1、 重点：对“站着读”全面准确的概括。
2、 难点：（1）《站着读与跪着读》前3节要点——要与作者平等——的概括。 （2）学生“站着读”的心理准备。
三、 教学设想
　　《站着读与跪着读》选自苏教版高中语文读本必修（一），是一篇读书杂谈，作者陈四益先生选择典型事例，采用形象的比喻，阐述了“站着读”的含义，倡导人们要站着读书，反对跪着读书。本文阅读不难，但对学生正确读书理念的确立、良好读书习惯的养成，乃至对学生独立人格的形成都会产生重要影响，因此，笔者以此为切入点，进行教学设计。预习时要求学生找出文中“站着读”的人和事，圈画出表明这些人态度或做法的词句。引导学生在预习的基础上抓住关键词句，进行归纳抽象，准确概括，防止贴标签式的空洞的概括，以培养概括能力。鼓励并规范学生的“站着读”；注意捕捉学生发言中的重要信息，进行及时点拨和引导，做到课前预设与课堂生成有机结合。
四、课时安排 一课时。

五、学习流程

（一）导入新课

　　同学们平时喜欢用怎样的姿势读书？（躺在床上、坐着）可是居然有人喜欢跪着读书，而且这样的人还为数不少，这是怎么回事呢？今天，就让我们一起走进陈四益的《站着读与跪着读》，来会一会这些跪着读书的人。（板书课题）

（二）研习文本

１、学生自由朗读文章，找到最先出现“跪着读”这三个字的句子。（第三节中“所以，相沿成习的办法是，对‘圣人’之书跪着读”）

２、导问：跪着读什么？→圣人之书

３、导问：跪着读是什么意思？原文中是怎么说的？

　　将他的话奉为圭臬。你理解的要照办，不理解的也要照办。（请个别学生朗读并进行朗读指导）

４、导问：跪着读的人多不多？（多）

５、导问：何以见得？（相沿成习　多陋儒　多腐儒）

６、导问：那么站着读的人有没有？（有）他们都是谁？

嵇康　李卓吾　王充　五家　作者

（请语文课代表读４—７节：“然而，也有例外，……大抵是跪着造反”）

　７、导问：站着读什么书？→孔孟之道

８、导问：我们来看看王充是如何站着读孔孟之道的？

　　①齐读５、６节。

　　②逐句释义（这两句是文言，同学们可以相互探讨）。

　　③朗读指导：文中说“这几句理直气壮的话”，既然理直气壮，那就应该把这种语气读出来，强调语气词“况、安、何、何”。

　　④个别读并请学生评点。

　　⑤齐读。

9、导问：这里所说的站着读是什么意思？

　　“好信师而是古”是跪着读，那么，换句话说站着读就是“不惟师不惟古”。

10、导问：除了这些人之外，还有谁站着读？（五家）

11、导问：五家读什么？→诗圣杜甫的诗→什么诗？→《徐卿二子歌》

　　①请一男生朗读并指导（摇头晃脑、肉麻）。

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