《作文要有感而发》导学设计

《作文要有感而发》导学设计

　　——（荣获全国创新写作教学观摩比赛一等奖）

　　山东博兴实验中学      王新伟

　　[设计思路]

　　调动学生的主观能动性，引导学生感受幸福，懂得感恩，明确“说真话，诉真情”在写作中的地位，让学生由情生情，表达自己的真切体验，写出激情澎湃的文章，从而达到训练学生写作要有感而发的能力。并进一步引导学生自主评价习作，促进写作能力的形成。

　　[导学目标]

　　1．感受幸福，懂得感恩。

　　2．训练学生写作要有感而发的能力

　　[课型及课时]

　　1.作文训练课         2.一课时

　　[导写过程]

　　一、设置情景，导入新课

　　今天，在学习之前，我提一点学习要求，就是要求大家能畅所欲言，说真话，说出心里话，不要受任何拘束。同学们能做到吗？（能）

　　下面，我想搞一个民意测验，看大家能不能说真话，能不能说出自己的心里话！请问：在你的家庭生活中，你觉得你过得幸福吗？若幸福，是什么让你感觉到这样的幸福？如果不幸福，是什么让你感觉到这样的不幸福？（学生自由发言，教师适当点评）

　　二、说真话，诉真情。集中谈自己对家的感受，激发写作热情

　　第一阶段：结合情景设置，解决好以下四个问题，引导学生感受幸福，懂得感恩，注意抓准学生的兴奋点，。

　　（让学生思考、讨论、自主探究后，自由发言）

　　1.你认为家是什么？你的家与你理想中的家有什么不同？

　　学生自由发言，教师适时点评，并适时穿插自己对家的深切感受：一谈起家，老师有一份与大家不同的感受，对于我的父母，我始终怀着深深的歉疚之情。我参加工作前是上学忙，参加工作后是工作忙，家务忙，再加上工作单位离家比较远，我很少能有时间去跟老父亲老母亲去交交心，去到他们跟前尽尽孝心。有这样一首歌能够表达我对家的感受，能够表达我对父母的歉疚之情。（教师演唱歌曲）

　　2.是父母亲情让我有了如此感受！那么，在你的家中有没有亲情存在？对此，你是如何认识的？（学生自由发言，教师适当点评）

　　3.我们应该以什么样的心态去对待你在家中所沐浴到的亲情？（学生自由发言，教师适当点评）

　　4.你认为没有亲情的家将会是什么样子？（学生自由发言，教师适当点评）

　　第二阶段：趁热打铁，进一步激活学生的兴奋点，激发写作热情。

　　教师适时激情：一谈到“亲情”这个话题，老师感慨颇多。老师想起了这样一个故事：（讲一个感人的故事，争取声情并茂，感人泪下）是的，我们大家对自己的家的感受跟刚才的感受相比又有什么变化呢？

　　（学生自由发言，教师适当点评）

　　三、有感而发，我手写我心。成文训练

　　刚才，我们大家都谈了很多自己的真切感受。其实，并不是生活中没有值得我们感动的东西，而是我们没有用心地去感受而已！我们要学做生活中的有心人，要善于捕捉我们自己内心每一次细腻微妙的情感波动。还要经常咀嚼这些情感波动，以加深我们对生活的感受。只有做对生活有深刻感受的人，我们才能写出字里行间流淌出真情的文章。我们作文需要的就是对生活的深刻感受。

　　下面，请同学们把你们的真切感受抒发出来，看谁写得好？可列简单的写作提纲。时间5分钟。

　　四、成文展示

　　小组活动，互评互改，选出最具真情、最有感染力的作文进行课堂展示。

　　[布置作业]

　　同学们把这节课抒发你真切感受的草稿整理一下，自拟一个合适的题目，誊写在稿纸上。课下由课代表同学收齐。