03-04 19:39:40 浏览次数:597次 栏目:高中语文教案
特级教师点评
三位青年教师同教《秋水》,但取舍轻重不同。毛刚飞老师的教学处理传统、扎实,又不乏创意。他的教学重点在于“语言关”和“思想关”。当然,理解“人不能骄傲自满,否则难免贻笑大方”这一寓意并不难,但教师引导学生从河伯前后态度的对比中得出结论,这是一种读法的指引。很多节选文章的读解,总要犯断章取义的毛病(虽然“断章取义”也不失为一种传统的读解方法),这对培养学生全面真实地认识事物是不利的;文化经典的解读往往有多义性,但教会学生去探索“真相”应该是教学中的应有之意。就这点而言,“突破思想关”是该设计的必要环节。
夏晓昕老师的课例更注重对学生的文化熏陶。庄子是中国文化中一种独特的智慧,在功利至上的今天,庄子离我们的时代究竟有多远?庄子离我们的学生究竟有多远?这些都是需要我们迫切回答的问题。夏老师的设计是把“认识庄子及其哲学”作为一个主题来探究的,尽管高一学生在该问题上不会有太深的思考,但这种引导和鼓励,分明在促使学生继承文化,走近经典。这样的时代和年龄,这种理想化的引导实在是太有必要了。而采用小组合作、交互讨论的方式,又能尽最大可能达到资源的共享和思想的碰撞,从而达到认识的深化。
李巧云老师考虑到农村中学的孩子对庄子认识的肤浅、文学积累的单薄,在处理好语言和寓意后,则把重点放在欣赏文学的想像上,这既扣住了庄子散文的闪光点,又符合农村中学的实际。在欣赏想像的魅力时,抓住了“意象”和“语言”两个关键,连类而及,选组三个经典片段的赏读、分析和挖掘,使学生对古典文学的想像有了一定的了解,而且由文及人,对作者的世界观、气质与文学想像之间的关系也有了进一步的了解,这是这堂课出新的地方。
虽然教学内容的确定远比教学方法的设计重要,但方法的巧妙是教学成功的保证。在教学方法上进一步推敲,是这三节课还应继续努力的地方。(褚树荣)
(毛刚飞:浙江鄞州中学;315100。夏晓昕:浙江宁波中学;315000。李巧云:浙江宁海柔石中学;315600。褚树荣:浙江宁波市教研室;315000)
,毛刚飞,夏晓昕,李巧云,褚树荣 .《秋水》三人教
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