03-04 19:01:06 浏览次数:850次 栏目：初中语文教案
思考：
作者的基本观点是什么？
结论：
道可致而不可求，学以致其道。
要勤奋地通过自身的学习自然而然地理解、掌握道，而不是只从别人那里搬一些或没经过自己实践努力而去取巧。
思考：
何谓“致”？
结论：
“致”——莫之求而自至，使其自至
孙武“善成者致人，不致于人” ，“致人”是使敌人自投罗网，“于”被。
子夏“君子学以致其道”。
总结：
由“盲人识日”的比喻导入“道之难见也甚于日”，指出人们求道的弊病；连用两个历史典故，有理有据地论述“道可致而不可求”，“君子学以致其道”。
道理要从实践中自然获得，这样才真实可靠。
布置作业：
抄写生字新词，解释加点字。
一词多义（实词），“得”“道”“过”“自”“日”。
第二课时
教学目标：
进一步理解本文作者的基本观点。
分析第四、五小节。
北人学没：又深一步以一个“没者”在长期的“没水” 实践中“得道”的比喻，（“没人”识“水之道”，进一步说明实践的重要）。说明“致道”要像“没者”游泳那样，反复实践，长期学习，才能掌握“道”的规律。如果纸上谈兵，只凭听来的一点知识轻率入手，势必像“北方之勇者”那样成为“溺者”。
由“北人学没”指出读书人“求道”和“务学”的偏颇，进一步强调“君子学以致其道”。
板书设计：
比喻
从正到反 正面立论
正反对比 反面告戒
士杂学而不志于道
读书人“求道”和“务学”的偏颇 { } 学以致道
士知求道而不务学
总结：
说理性散文，借用两个事例作比喻，形象论证“道可致而不可求”“学以致其用”的道理。
总板书设计：
日 喻
比 喻
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