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《恐龙的灭绝》课堂实录

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  教学目标:
  1、会认15个生字,会写5个字,2个词语。
  2、正确、流利地朗读课文。能用上“因为……所以……”造句,用词语有条理地说话。
  3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣,并有继续探究的渴望。
  4、增强学生的环保知识。
  教学重点:
  1、正确、流利、有感情地朗读课文;了解恐龙灭绝的原因。
  2、培养爱科学的兴趣。
  3、增强环保意识。
  教学难点:
  通过朗读感受科学探索的乐趣。
  教学准备:
  课件、恐龙玩具、恐龙的图片或有关资料。
  
  一、看图激趣,展示资料
  
  师:同学们,你们看,这是什么?
  生:这是恐龙。
  生:这是恐龙化石。
  师:你们再看看,今天老师给你们带来了什么?
  生:三角龙。
  生:贝龙。
  师:不是贝龙,同学们看看这恐龙的嘴巴。
  生:鸭嘴龙。
  师:继续说。
  生:剑龙。
  师:同学们知道得真多(都认识这些恐龙),那么,你们还知道有关恐龙的哪些知识呢?现在请你们把课前搜集的资料展示出来。
  生1:地磁变化说,地球上有很多生物的死亡跟地磁变化有关。
  生2:我收集了栉龙的资料,栉龙的头上长着一根管子,可以用来吓跑敌人。
  ……
  师:同学们搜集的资料真多,令老师大开眼界。下面,老师补充一些资料和同学们一起来分享,会读吗?
  生:恐龙生活在三叠纪、株罗纪、白垩纪……
  师:这里的“短”是指什么比什么短呢?
  生:我们在地球的生活时间比恐龙在地球生活的时间短多了。
  师:说得好!科学家根据恐龙的化石把恐龙分成两大类,一类是鸟龙类(出示图片)
  生:翼手龙。
  师:另一类是晰龙类(出示图片),
  生:神怪龙
  师:这些是恐龙的分类。可是,现在我们的地球上还有这些恐龙吗?
  生:没有了。
  师:今天,我们就来学习有关恐龙的一篇课文。
  生:齐读课题。(31、恐龙的灭绝)
  师:灭绝是什么意思?
  生:已经死光了,没有了。
  
  
  二、观看录像,加强感知
  
  师:可是,在大约两亿年前,恐龙有过一段非常辉煌的历史。那时,地球上没有人类,恐龙才是地球上的主人。同学们,你们想去看一
看吗?
  生:(兴奋地)想。
  师:让我们一起走进恐龙世界吧!
  生:看录像。
  
  
  三、自由读文,以读带答
  
  师:这么一个庞大的恐龙家族为什么会消失了呢?
  想知道吗?请同学们赶快打开书本自由朗读课文,找出有关恐龙灭绝的原因。
  生1:一种原因是……
  生2:另一种原因是……
  生3:还有其他的种种原因……
  师:同学们真会读书。听了这三位同学的朗读,下面,让我们一起动动小脑筋,看看谁最棒?
  学生连线。
  师:你真棒,都连对了。你能领着大家读一读吗?
  生:能。
  四、以读促悟,加强了解
  师:同学们,我们课文中说了这么多种原因,下面,请你们仔细地默读有关寒冷说的段落。读后说说自己从中知道了什么?
  生:由于地球突然变得非常寒冷,恐龙受不住严寒(板书:严寒)。
  师:你们听听这是什么声音?
  生1:狂风声。
  生2:暴风雪的声音。
  师:你们感到怎么样?
  生:好冷啊!
  师:看看谁能把这种冷给读出来?
  生1:读 “一种说法是……”
  师:读得还可以,但还是不够冷,还有谁能读得更好。
  生2:读 “一种说法是……”
  师:哎呀!真冷呀。同学们一起把自己对冷的理解送到这段中读吧。
  生:齐读 “一种说法是……”
  师:读了这一段,让我们动动小脑筋,看看谁能够根据屏幕上的词语用自己的话来介绍寒冷说法?
  生:天气突然变得……
  师:说得真好,给他送上掌声。
  师:同学们,这只是其中的一种说法,那么还有另一种说法呢?让我们穿越时空的隧道,来到几千万年前。看,我们的地球多美啊!(
课件显示图片)可是有谁知道一场灾难正突然降临——宇宙行星撞上了地球,后果会怎样呢?下面,让我们一起来看一段录像。(播放行星
撞击地球录像)
  生:(情不自禁地)哇!
  师:同学们,你们看了录像,感觉怎么样呢?
  生:(学生齐说)好可怕。
  师:是啊!老师也觉得很可怕,下面你们就听听这种可怕的原因吧!(师范读第三自然段)
  师:听了老师的朗读,你们发现老师是怎样读这段的呢?
  生:老师把红色的字读成重音,有感情。
  师:谁能来读读呢?
  生:读 “另一种说法是……”
  师:读得真好,还有谁想读呢?想读的都站起来读。
  生:(迫不及待地)站起来读。
  师:读了这一段,你能说说从中知道了什么?
  生:因为行星撞击了地球,动、植物大量死亡,所以恐龙就灭绝了。
  师:你能用上“因为 ……所以……”说一句话吗?
  生:因为春天来了,所以花儿都开了。
  师:同学们,除了这两种说法,还有其他的种种说法呢?让我们一起拿起书来读读吧!
  生:齐读第四自然段。
  师:在这段中造成恐龙灭绝的原因有哪些呢?
  生:偷吃恐龙蛋、传染病、气温下降。(师随机板书)
  师:课文中有两个分号把这三种原因分开,表示并列关系。下面,让我们再来读读这三种原因吧!
  生:生齐读这三种原因。
  师:同学们读得不够自信,能自信地读读吗?
  生:(急切地)能!
  师:同学们读得真有感情。
  师:你们看,这是什么符号?
  生:省略号。
  师:省略号表示什么意思?
  生:表示还有很多原因。
  师:除了课本中所说的原因,你能想象出还有什么原因造成恐龙灭绝吗?
  生1:环境受污染。
  生2:臭氧层受污染。
  ……
  师:同学们的想象力真丰富,现在老师也来补充一些资料,让我们一起来读读。
  生:齐读老师补充的资料。
  师:的确,造成恐龙灭绝的原因有很多。无论是书上说的,还是我们想象的原因,都有一定的道理,但又不完全让人相信,所以恐龙的
灭绝至今还是个(学生齐说:谜)这个谜还等着同学们去揭开呢!想揭开吗?
  生:(迫不及待地)想!
  师:你打算怎样揭开呢?
  生1:从现在开始,我必须努力学习,将来再揭开它。
  ……
  师:同学们,为了美好的明天,让我们捧起书本读好最后一段吧!
  生:齐读最后一段。
  五、展开想象,课外延伸
  师:读到这里,我们知道造成恐龙灭绝的原因有很多,你们最主要的原因是什么呢?
  生1:严寒造成灭绝。
  师:你能完整地说话吗?
  生1:我认为是严寒造成恐龙灭绝。
  生2:我认为是环境受污染造成恐龙灭绝。
  师:是啊,正是因为如此,所以我们地球上还有一些动物濒临危险。比如:大熊猫(课件出示大熊猫的图片进行环保教育)
  师:同学们,学了课文,看了图片,让我们深深地感到在这个世界上所有的生灵跟我们人类一样有生命、有存活的权利的。下面,让我
们畅所欲言、敞开心扉来说说自己想说的话吧。
  生1:我想对动物说……
  生2:我想大自然说……
  六、总结教育
  师:同学们说得真好啊!同样,老师感受也很深,借这个机会老师给大家送上一段这样的话。
  我们拥有一个共同的家园——地球。
  万物生灵它们情同手足,
  这真是一个美丽的大花园啊!
  但是,天灾人祸使生物惨遭灾难,人类难于生存。
  我仿佛听到地球发自内心的深深哀求,
  只要,人类救救我,
  我会让大地处处泉水喷涌、江河奔流、溪水潺潺;
  只要,人类善待我,
  我会让大地花红柳绿、鸟语话花香、欢声笑语。
  看啊!我仿佛看见人类,终于加入到保护的行列,
  听啊!我仿佛听到人类那共同的心声,
  地球,我们只有一个地球。
 

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