《信客》说课稿2

徐杨
　　说教材：
　　《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。讲述的是民国时一位老信客因失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。。.
　　说教学目标：
　　因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。根据教材要求和学生的实际制定如下的“三维目标”.
　　知识与技能：
　　感知课文内容,概括人物性格。
　　领悟秋雨散文的质朴而典雅,提高语言鉴赏水平。
　　过程与方法：
　　情景创设、自主学习、合作探究
　　情感态度与价值观：
　　从信客的风雨生涯中，感悟人生。
　　说教学重难点:
　　余秋雨的散文,把感性的生命体验和理性的思考相融合,内涵丰富,打动人心;而感性和理性相融洽的语言之舟,又负载着思想的重量,把现代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想内涵\体味学者厚重的语言作为教学的重点和难点.
　　教学重点：
　　感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。
　　教学难点：
　　揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。
　　说教法学法:
　　为了调动每位同学的学习热情,体现新课标“自主\合作\探究”的学习模式,我制定了如下的“教法\学法”.
　　教法：
　　情境创设法
　　诵读品味法
　　合作探究法
　　学法：
　　通读感知文意
　　品读赏析语言
　　精读探究拓展
　　教学过程:
　　包括“解题导入”\“探究感悟”\“品读赏析”\“拓展延伸\“总结感言五个环节.
　　下面，我具体讲一讲本课的教学过程
　　一.解题导入:
　　俗话说：“科技改变生活，知识改变世界。”当今电信业的迅猛发展,给忙碌的现代人的生活带来极大便利.而在20世纪初的浙江余姚乡间,对外通信往来主要依靠一种特殊职业人----信客.很长时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带.“他们为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者”.今天就让我们一起走进余秋雨的“信客故事”,去解读信客的平凡人生.
　　此导语的设计,使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象。
　　二.探究感悟:
　　此环节是通过三个逐层推进的小组活动,来完成对整篇文章思想内涵的感悟.
　　我利用早读布置学生充分预习，解决了生字、词，熟读了课文，初步感知文意，为活动的进行提供了必要的准备。
　　活动一：“焦点访谈”要为信客做一期特别节目，题目暂定为“平凡人生”。请同学们客串编导，速读课文，小组交流后，用简洁的语言概括出两位信客的人生历程。
　　附：
　　老信客的一生：有信→失信→后悔弥补
　　信客的一生：从业缘起→信客生涯→转行之后
　　此活动使学生在预习的基础上，再次感知文意，并把握了全文的脉络。
　　活动二：“创意大比拼”＿＿＿人生
　　“焦点访谈”栏目组对“平凡人生”这个题目不太满意，请同学们伸出援助之手，再读课文，小组合作，探究出最佳创意。
　　要求：用事实说话，以理服人。
　　（师提供事例，抛砖引玉）
　　苦涩人生
　　工作劳苦：终年跋涉；
　　生活贫苦：收入微薄；
　　心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨
　　此活动使学生立足文本，抓住典型事例，对人物形象进行多角度把握，并为揭示信客品质做好必要的铺垫。
　　活动三：“小人物-----大精神”
　　由两个问题引出：1.如果时光倒转，你会做信客吗？
　　2.你认为信客应具备哪些品质？
　　小组讨论发言，教师作结，归纳“信客品质”：
　　任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道
　　此活动使学生不仅感悟到信客精神品质，而且也能审视自己，达到德育的目的。
　　此环节三个活动，可极大地调动学生参与的热情，轻松实现与文本的对话交流，解决了本课的教学重点。
　　三.品读赏析：
　　品味语言是本课的教学难点。
　　（一）我选了臧克家的《老马》做比较阅读。
　　（播放配乐朗诵《老马》）
　　比较：两篇文章在主题上同为赞美无私奉献、任劳任怨的美德，但语言风格不尽相同。
　　除了《老马》语言的朴实，《信客》的语言又多了些什么？
　　我重点指导学生从本文中画出佳句、诵读佳句、点评佳句，并作必要的点拨：不同的题材、不同的作者个性气质、不同的语言习惯决定着不同的语言风格，我们可以从表达（记叙、描写、议论等）和修辞等多方面赏析语言，看看课文是如何通过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的，又是如何通过精彩的句子提升文意的。
　　最后师生共同总结出秋雨散文“质朴而典雅”“警辟而畅达”的语言风格。
　　比较阅读可让学生了感受到不同的语言风格，增强学生的语感，提高品味语言的能力。
　　（二）“学以致用”，接下来我趁热打铁，请同学模仿本文语言，为两信客写“墓志铭”。全班展示交流后，师出示“墓志铭”示例。
　　写“墓志铭”既锻炼学生的表达能力，又在交流展示的过程中激发学生的主体意识，提升学习语文的兴趣。
　　四.拓展延伸：
　　为了引导学生向课外阅读延伸，我还提供了余秋雨的相关资料及作品，编排作品名，连接如下：“《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》”。特别是《文化苦旅》，推荐学生阅读，扩展视野，并巩固本课所学。
　　五.总结感言：
　　苍凉孤寂原是生命的一种底色，信客的人生充满了坎坷磨难，但历史的沧桑演绎着一个不变的真理：好人终有好报！
　　祝天下所有任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们一生平安！
　　本课设计理念：
　　本课教学过程，教师仅作点拨引导，而以学生的自主阅读、讨论探究为主，旨在实践新课标“自主、合作、探究”的学习理念，让每一位学生都参与学习的全过程，有效地激发学生的主体意识、合作意识，培养阅读文学作品的兴趣，提高阅读欣赏水平！